Ruta Critica

MÓDULO: 2 ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
BLOQUE II: GESTIÓN ESCOLAR SESIÓN Nº 12 15 de enero de 2009

Objetivo del Bloque:
• Integrar los procesos escolares a • través de un modelo de gestión • que facilite la solución de la • problemática de la escuela a partir • de la realización sistemática y • eficiente de actividades para • constituirla como una organización • que aprende.

• Capacidades:• Eficientar los recursos, tiempos y procesos de la escuela a través de la programación estratégica de actividades.

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Competencias Transversales: 1. Para la planificación y ejecución del trabajo Pensamiento estratégico. Planificación y gestión del tiempo. Trabajo centrado en objetivos y resultados. 2. Con respecto al trabajo y a la profesión. Disponibilidad para serproductivo. 3. Respecto al entorno Disponibilidad para el trabajo en equipo 4. Respecto a la propia persona. Motivación Confianza en sí mismo

• CONTENIDOS DE LA SESIÒN • • • • 2.4 Programación estratégica. 2.4.1 Diseño de rutas críticas: a) Programación de actividades b) Monitoreo y seguimiento

• Objetivo de la sesión presencial: • El directivo se apropia de elementos y principiosfundamentales de la programación estratégica para organizar, dirigir y dar seguimiento a los proyectos que integran el Programa Anual de Trabajo, mediante la definición y comisión de tareas al personal, a partir de sus perfiles y de las necesidades del centro. Con ello eficientará los recursos promoviendo una visión innovadora en sus proyectos

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PC y proyector digital Cartulinas opapel kraft, Cinta Maskingtape Marcadores de colores Hojas en blanco Presentación electrónica: Diseño de Rutas Críticas” Copia del Proyecto Escolar de cada director Planes de Mejora Cronogramas de Actividades Guía del Director

• Productos de la sesión: • Revisión cuidadosa del Proyecto Escolar en la que se contemple al menos dos proyectos o planes de mejora. Derivado de ese análisis hacer lossiguientes ejercicios: • Establecer la prioridad. • Realizar un análisis de las estrategias que lo componen. • Por último, diseño de la ruta crítica que integre el PEE y sus respectivos planes de mejora.

CRITERIOS DE ELABORACIÓN:
Para el establecimiento de la prioridad de los Planes de Mejora.
• Haberse realizado en colectivo y brindar la evidencia de que así se hizo (actas de Consejo, deAcademia, del Comité de Participación • Social, de Padres, de alumnos), donde los involucrados hayan decidido la prioridades para los potenciales proyectos de mejora. • Recuerde que estos ya se decidieron anteriormente con el colectivo escolar, en esta sesión sólo se van a revisar.

Para el análisis de las estrategias que componen cada uno de los Planes de Mejora: • Auxiliarse con el ejercicioFODA que ya se practicó en la sesión No. 8, para que de ahí identifiquen las estrategias y sus responsables. Para el análisis de los elementos que componen el programa estratégico para la operación y el control del proyecto.
• Revisar que el programa estratégico contemple al menos: estrategias, acciones, tiempos, responsables, periodicidad en el seguimiento, entre otros.

Por último, se realiceel proceso para la elaboración de rutas críticas y la optimización del mismo. • A partir del mapa de acciones de los Planes de Mejora y los tiempos de los mismos realizar las dos primeras fases de la ruta crítica, la primera: red de actividades y tiempos y la segunda fase que establezca el monitoreo y el seguimiento. Apóyese con el material electrónico revisado en la sesión y la lectura. Recuerdeque éste es un ejercicio derivado de la sesión presencial, sin embargo tendrá que trabajarse de manera exhaustiva con los colectivos en actividades de contexto.

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Inducción a los trabajos de la sesión Tiempo estimado de la sesión: 5 horas Saludo y bienvenida • Inducción a los trabajos de la sesión. • Se recomienda que usted como formador (a), haya revisado al menos el avance del...