rutas del aprendizaje. comprension de lectura

¿Qué y cómo deben aprender
nuestros niños y niñas?
Fascículo

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Comprensión de textos
5 años de Inicial, primer y segundo grado de Primaria

Hoy el Perú tiene un compromiso: mejorar los aprendizajes
Todos podemos aprender, nadie se queda atrás
Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
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MovilizaciónNacional por la Mejora de los Aprendizajes

Estimado(a) docente:
A través de estas líneas, queremos saludarte y compartir
contigo el deseo de mejorar la calidad educativa en nuestro
país y, con ello, el logro de los aprendizajes de nuestros
niños y adolescentes. Valoramos tu compromiso con el rol
transformador que has asumido para hacer posible el gran
cambio por la educación. Eres sin duda,conjuntamente con tu
director, el líder de la Movilización Nacional por la Mejora de los
Aprendizajes en tu institución educativa. Te invitamos entonces
a ser protagonista de este movimiento ciudadano y no olvidar
que todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes

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Movilización Nacional por la Mejora de los AprendizajesÍndice

1. Introducción

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2. ¿Qué entendemos por leer? 8
3. ¿Qué deben aprender los niños de 5 años, primer y segundo
grado con respecto a la comprensión de textos?
¿Cómo podemos facilitar estos aprendizajes?
4. Y ahora, ¿cómo evaluamos lo que aprenden nuestros
niños?

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1. Introducción

En laactualidad, acompañar a los niños1 en el aula durante la construcción de los saberes
necesarios para aprender a leer y escribir es una tarea compleja, debido a los profundos
cambios sociales y culturales que se vienen suscitando en el mundo. En ese sentido, en el
Perú vivimos una paradoja: estamos inmersos en la era de la información y la comunicación;
no obstante, nuestro sistema educativo poseeserios problemas para mostrar logros aceptables en comprensión y producción de textos. Una de esas dificultades se centra en cómo los
docentes podemos facilitar el aprendizaje de la lectura y escritura a partir de prácticas reales.
En la escuela, el área de Comunicación es el espacio en el que se busca favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas de nuestros niños. El enfoquecomunicativo textual
orienta los procesos de enseñanza y aprendizaje en esta área. Este enfoque propone que las
habilidades comunicativas se desarrollen a partir de la construcción del sentido de los mensajes –escritos u orales– en diversas situaciones auténticas de comunicación.
Lo principal es hacer que los niños tomen conciencia de la funcionalidad del lenguaje oral y
escrito para comunicarse ensituaciones reales, y que lo usen de manera cada vez más adecuada. Esto implica que debemos promover, en las escuelas, el desarrollo de capacidades
que les permitirán a los niños ser comunicativamente eficientes y tener las herramientas básicas para desempeñarse adecuadamente en su medio social y cultural.
Se plantea, entonces, que los niños deberían comprender diversos tipos de textos. Sinembargo, los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2011 muestran que de cada 10
niños de segundo grado, 7 no comprenden adecuadamente lo que leen. En consecuencia, si
persiste esta situación en los grados superiores, estos niños podrían tener menos oportunidades que el resto para desarrollarse en el ámbito laboral y ejercer plenamente su ciudadanía.

1. En este fascículo, usaremosla palabra niño para hacer referencia tanto a los niños como a las niñas.

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Algo similar ocurre para la producción de textos, los cuales, deberían ser construidos y comprendidos por los niños y, a su vez, cumplir con los propósitos para los que fueron escritos,
de manera que puedan ser leídos por destinatarios reales y en...