rutas del aprendizaje
Páginas: 3 (564 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2013
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¿Cómo educar para una ciudadanía democrática e intercultural?
La Educación Ciudadana y democrática al tratarse de unaprendizaje tan importante y complejo, requiere del concurso de todas aquellas personas que formamos parte de la escuela.
Enseñar y aprender cómo ejercer nuestra ciudadanía demanda transversalidad,que según Abraham Magendzo (2005) implica:
Mostrar a los estudiantes que ellos pueden actuar sobre el mundo.
Los aprendizajes transversales abren la escuela a los grandesproblemas que las sociedades —nacionales e internacionales— están viviendo.
Plantean situaciones y problemas que los estudiantes afrontan cotidianamente.
Hacer hincapié en la relevancia delconocimiento escolar en los problemas cotidianos.
Atender a las muchas dimensiones del ser humano: personal, social, valórica y cognitiva.
Enfatizar la interdependencia de las áreas delconocimiento: “No hay asignatura que pueda desligarse de la transversalidad, ni otra que se los apropie [los conocimientos] excluyendo a las demás”. Las distintas áreas deben reforzarse mutuamente entorno a propósitos comunes y romper con la fragmentación y con la falta de comunicación entre los docentes.
Integrar nuestros contenidos y actividades de área a los del aprendizajefundamental: “No es preciso salirse del para integrar aprendizajes valóricos, afectivos, intelectuales y de convivencia; la necesidad de avanzar en el programa deja de ser una excusapara evadir estas dimensiones del desarrollo de los estudiantes”.
Enrique Chaux (2012) plantea cinco principios pedagógicos para el logro de aprendizajes ciudadanos:
Aprender haciendo, losaprendizajes de las competencias ciudadanas no se darán porque alguien nos hable de ellos; es algo que debemos aprender resolviendo nuestras diferencias, equivocándonos, volviendo a...
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¿Cómo educar para una ciudadanía democrática e intercultural?
La Educación Ciudadana y democrática al tratarse de unaprendizaje tan importante y complejo, requiere del concurso de todas aquellas personas que formamos parte de la escuela.
Enseñar y aprender cómo ejercer nuestra ciudadanía demanda transversalidad,que según Abraham Magendzo (2005) implica:
Mostrar a los estudiantes que ellos pueden actuar sobre el mundo.
Los aprendizajes transversales abren la escuela a los grandesproblemas que las sociedades —nacionales e internacionales— están viviendo.
Plantean situaciones y problemas que los estudiantes afrontan cotidianamente.
Hacer hincapié en la relevancia delconocimiento escolar en los problemas cotidianos.
Atender a las muchas dimensiones del ser humano: personal, social, valórica y cognitiva.
Enfatizar la interdependencia de las áreas delconocimiento: “No hay asignatura que pueda desligarse de la transversalidad, ni otra que se los apropie [los conocimientos] excluyendo a las demás”. Las distintas áreas deben reforzarse mutuamente entorno a propósitos comunes y romper con la fragmentación y con la falta de comunicación entre los docentes.
Integrar nuestros contenidos y actividades de área a los del aprendizajefundamental: “No es preciso salirse del para integrar aprendizajes valóricos, afectivos, intelectuales y de convivencia; la necesidad de avanzar en el programa deja de ser una excusapara evadir estas dimensiones del desarrollo de los estudiantes”.
Enrique Chaux (2012) plantea cinco principios pedagógicos para el logro de aprendizajes ciudadanos:
Aprender haciendo, losaprendizajes de las competencias ciudadanas no se darán porque alguien nos hable de ellos; es algo que debemos aprender resolviendo nuestras diferencias, equivocándonos, volviendo a...
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