SA Que Me Pasa Doctor1

“¿Qué me pasa, doctor/a?”
DATOS TÉCNICOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Autora: Bibiana López Díaz
Etapa: Educación Infantil

CURSO: 5 años

Materia: Integrada

IDENTIFICACIÓN
Tipo: Proyecto

Justificación y descripción de la propuesta y relación con el PE y otros planes, programas y proyectos del centro:
Este proyecto nace de un tema de motivación para el alumnado de Infantil, cercano ysignificativo, como es el propio cuerpo. En estas edades los niños y niñas se expresan y sienten a
través del cuerpo, por eso es importante que lo conozcan, exploren y vivencien, no solo las partes externas y visibles, sino aquellas que no ven, pero que sienten y que generan en ellos y
en ellas un gran interés.
Además está acorde a los principios metodológicos donde, a través del trabajo por pequeñosproyectos, aprenden de una manera más motivadora, siendo los principales protagonistas
del proceso de aprendizaje, ya que los alumnos y alumnas eligen, realizan y toman decisiones. Esta situación de aprendizaje se vincula con el proyecto de la Red de Escuelas Canarias
Promotoras de Salud que se lleva a cabo en el centro, lo que justifica más su puesta en práctica.

Bibiana López Díaz, “¿Qué mepasa, doctor/a?”

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FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

Bibiana López Díaz, “¿Qué me pasa, doctor/a?”

CCL
CM
CIMF
TICD
CSC
CCA
CAA
AIP
CCL
CM
CIMF
TICD
CSC
CCA
CAA
AIP
CCL
CM
CIMF
TICD
CSC
CCA
CAA
AIP

ICCY04C01. Identificar las partes del cuerpo en sí mismo, en el de otro niño y en un dibujo. Mostrar coordinación, control y habilidades de carácter fino, tanto en situaciones
de reposo como demovimiento.
Con este criterio se trata de constatar la imagen que tienen los niños y niñas sobre su esquema corporal. Igualmente, se pretende verificar la información que poseen sobre su
propio cuerpo y si reconocen los principales segmentos y características corporales. También se prestará atención al dominio y control que ejercen sobre su cuerpo en diferentes situaciones, tanto de movilidad comode quietud. Se tratará de comprobar si manifiestan seguridad en sus capacidades motoras mediante acciones que impliquen coordinación, equilibrio-desequilibrio, subir, bajar, caer, caminar, correr ..., así como en actividades que requieran un mayor dominio, control y precisión de movimientos (recortar,
moldear, dibujar, etc.). Para ello, se podrá observar, sobre todo a través del dibujo, si en larepresentación de su cuerpo son
Capaces de integrar el mayor número de detalles sobre las partes y características corporales. Asimismo, se prestará atención, a través de la observación, en situaciones tanto
sugeridas como espontáneas, a la precisión de sus movimientos en los desplazamientos, a la movilidad de los segmentos del cuerpo y a la independencia de unas partes del
cuerpo respecto deotras.
ICCY04C07. Demostrar autonomía en su aseo y cuidado personal, tanto en la escuela como en su entorno familiar.
Este criterio se propone verificar si los niños y las niñas son capaces de adquirir hábitos básicos relacionados con su salud, aseo y bienestar personal, mostrando independencia
respecto a la intervención del adulto. Asimismo, habrá que valorar su independencia en accionesrelacionadas con el vestirse y desvestirse (se abotona solo, se coloca cada
zapato en su pie ...), con la comida (come adecuadamente utilizando los instrumentos básicos, se sirve la bebida, requiere que alguien esté pendiente para comer, come de
todo), y con la higiene personal (limpieza de manos y dientes, uso adecuado del jabón y la toalla, etc.). Se prestará atención a la actitud de cuidado y limpiezaque mantienen
respecto a los materiales del aula y dependencias del centro. En tal sentido, se podrá observar si limpian y ordenan los diferentes materiales y espacios después de su uso (pinceles, mesas, suelo ...), la limpieza en la ejecución de sus producciones (dibujos, collages, cuentos, etc.) en situaciones en las que el adulto no haya dado pautas al respecto
ICEO04C10. Reconocer distintos...