Sala 7 TM Reseña.

El aprendizaje en el museo

En las últimas décadas tanto los centros escolares como los museos percibieron, y continúan

percibiendo, que

forman parte de un debate cada vez más desafiantesobre el aprendizaje, que se inició con el

cambio del

paradigma en la teoría del aprendizaje. El enfoque constructivista ganó terreno tomando como base

el trabajo

de Piaget sobre eldesarrollo cognitivo. Piaget, ya en el año 1920, destacó que el conocimiento no

puede

simplemente “transmitirse” de la cabeza del educador a la cabeza de un alumno, sino que el niño (ycualquier

persona que esté aprendiendo en este sentido) da a la información un tratamiento activo

construyendo

estructuras personales de conocimiento (Richter 1999). Dierking (1991, 5) describediez

características del

aprendizaje:

- La percepción es esencial en el proceso de aprendizaje; cada persona prefiere un modo diferente

de

percepción: leer, oír o tocar.

- Elaprendizaje es un proceso activo en el que los marcos se construyen y se organizan. La nueva

información se enlaza con el conocimiento anterior, mientras los procesos de búsqueda y

transmisión

deinformación también tienen lugar.

- El aprendizaje es un proceso tanto cognitivo como metacognitivo1.

- Las personas del mismo grupo de edad pueden tener diferentes niveles de desarrollo.

-El aprendizaje no siempre sigue un orden o secuencia.

- El conocimiento, las creencias y las experiencias anteriores ejercen una gran influencia sobre el

aprendizaje; estos factores suelenservir para predecir cuánto aprenderá una persona.

- El aprendizaje tiene lugar dentro de un contexto físico y social; además, los contextos adecuados

favorecen el aprendizaje, es decir, lo que seve debe encajar con lo que se oye, o lo que se puede

leer.

- La motivación influye decisivamente en el aprendizaje, en las opciones del alumno en cuanto a

qué

aprender y cómo, en la...