Salud 1
Páginas: 22 (5442 palabras)
Publicado: 12 de marzo de 2012
SALUD Y ADOLESCENCIA
4to Año Salud y Adolescencia y su enseñanza en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria
La materia Salud y Adolescencia en el ciclo superior de la escuela secundaria retoma desde su propuesta de enseñanza temas/problemas que resultan necesarios y reconocidos como importantes para la formación de jóvenes y adolescentes. En coincidencia con los lineamientos planteados enlas leyes de educación y en los lineamientos del marco general del los diseños curriculares, se plantea la materia como un acercamiento a ejes/problemas vinculados a temáticas de salud.
Enfoque Sobre la construcción de saberes
La materia Salud y Adolescencia prevé una construcción de saberes a partir de problematizar temas de interés de los estudiantes o sus comunidades de pertenencia, yaque se espera que esta construcción tenga correlato en prácticas y elecciones saludables por parte de los jóvenes. Se supone un aprender para la participación y la acción efectiva respecto de prácticas de promoción de la salud. El saber se evidencia en el hacer, la comprensión esperada de los contenidos deberá redundar en la posibilidad de influir en la toma de decisiones argumentadas y reflexivasen relación con la salud propia y de su comunidad. Por lo mismo, y considerando que el concepto de salud es una construcción social y cultural, se tendrá en cuenta que los jóvenes tienen conocimientos y prácticas activas respecto de su salud, así como también toman decisiones e relación a esos conocimientos previos, más o menos formalizados. La construcción de saberes comenzará, entonces a partirde la identificación, problematización y puesta en cuestión de las definiciones y prácticas que los jóvenes ya se encuentran desarrollando. Para ello se pondrá a disposición nueva información y conocimientos, así como espacios que permitan la reflexión crítica entre pares y con la guía del docente.
Diseño Curricular para la Educación Secundaria Ciclo Superior 4to año Salud y Adolescencia /VERSIÓN PRELIMINAR 1
Sobre el objeto a ser enseñado
Las prácticas de salud en relación con la adolescencia/juventud son objeto de discusión teórica y también preocupación de la política pública. A partir de las mismas, se reconoce un vínculo específico entre este grupo etario y determinadas prácticas y riesgos para la salud. También es posible identificar la relación entre la adolescencia y laposibilidad de empezar a tomar decisiones en relación con las prácticas de salud (autonomía), cuando en otros períodos vitales anteriores esta responsabilidad recae fundamentalmente en los adultos. Por ende, el objeto enseñado es aquí una práctica social, que requiere cada vez mayor fundamentación y sustento para tomar decisiones saludables, en un marco de creciente autonomía
Sobre generarprácticas saludables y responsables
Por lo anterior, se espera que la posibilidad de adquirir diversos saberes genere prácticas saludables y responsables en relación con la salud. Para esto se desarrollarán espacios que propicien este enfoque, tanto en la reflexión entre pares como brindando los elementos que permitan un análisis crítico de la situación de salud local. También se pretende lograr uncompromiso activo en el desarrollo de acciones de promoción de la salud y prevención de enfermedades como así también se espera que sea posible poner a disposición la información y los elementos de análisis que permitan al estudiante reconocer, exigir y fundamentar el acceso a la salud como un derecho humano.
Las prácticas saludables y responsables en relación con la salud deberían poderencontrar sustento, al menos en parte, en los ejes/problemas que se plantean para esta materia.
Algunas definiciones
No hay un concepto único para definir lo que se considera como salud. Los conceptos han ido cambiando a lo largo de la historia, así como varían según las distintas culturas y los diferentes sectores sociales. Esto sucede porque el concepto de salud ha sido y es una construcción...
4to Año Salud y Adolescencia y su enseñanza en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria
La materia Salud y Adolescencia en el ciclo superior de la escuela secundaria retoma desde su propuesta de enseñanza temas/problemas que resultan necesarios y reconocidos como importantes para la formación de jóvenes y adolescentes. En coincidencia con los lineamientos planteados enlas leyes de educación y en los lineamientos del marco general del los diseños curriculares, se plantea la materia como un acercamiento a ejes/problemas vinculados a temáticas de salud.
Enfoque Sobre la construcción de saberes
La materia Salud y Adolescencia prevé una construcción de saberes a partir de problematizar temas de interés de los estudiantes o sus comunidades de pertenencia, yaque se espera que esta construcción tenga correlato en prácticas y elecciones saludables por parte de los jóvenes. Se supone un aprender para la participación y la acción efectiva respecto de prácticas de promoción de la salud. El saber se evidencia en el hacer, la comprensión esperada de los contenidos deberá redundar en la posibilidad de influir en la toma de decisiones argumentadas y reflexivasen relación con la salud propia y de su comunidad. Por lo mismo, y considerando que el concepto de salud es una construcción social y cultural, se tendrá en cuenta que los jóvenes tienen conocimientos y prácticas activas respecto de su salud, así como también toman decisiones e relación a esos conocimientos previos, más o menos formalizados. La construcción de saberes comenzará, entonces a partirde la identificación, problematización y puesta en cuestión de las definiciones y prácticas que los jóvenes ya se encuentran desarrollando. Para ello se pondrá a disposición nueva información y conocimientos, así como espacios que permitan la reflexión crítica entre pares y con la guía del docente.
Diseño Curricular para la Educación Secundaria Ciclo Superior 4to año Salud y Adolescencia /VERSIÓN PRELIMINAR 1
Sobre el objeto a ser enseñado
Las prácticas de salud en relación con la adolescencia/juventud son objeto de discusión teórica y también preocupación de la política pública. A partir de las mismas, se reconoce un vínculo específico entre este grupo etario y determinadas prácticas y riesgos para la salud. También es posible identificar la relación entre la adolescencia y laposibilidad de empezar a tomar decisiones en relación con las prácticas de salud (autonomía), cuando en otros períodos vitales anteriores esta responsabilidad recae fundamentalmente en los adultos. Por ende, el objeto enseñado es aquí una práctica social, que requiere cada vez mayor fundamentación y sustento para tomar decisiones saludables, en un marco de creciente autonomía
Sobre generarprácticas saludables y responsables
Por lo anterior, se espera que la posibilidad de adquirir diversos saberes genere prácticas saludables y responsables en relación con la salud. Para esto se desarrollarán espacios que propicien este enfoque, tanto en la reflexión entre pares como brindando los elementos que permitan un análisis crítico de la situación de salud local. También se pretende lograr uncompromiso activo en el desarrollo de acciones de promoción de la salud y prevención de enfermedades como así también se espera que sea posible poner a disposición la información y los elementos de análisis que permitan al estudiante reconocer, exigir y fundamentar el acceso a la salud como un derecho humano.
Las prácticas saludables y responsables en relación con la salud deberían poderencontrar sustento, al menos en parte, en los ejes/problemas que se plantean para esta materia.
Algunas definiciones
No hay un concepto único para definir lo que se considera como salud. Los conceptos han ido cambiando a lo largo de la historia, así como varían según las distintas culturas y los diferentes sectores sociales. Esto sucede porque el concepto de salud ha sido y es una construcción...
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