Salud educacion y desarrollo comunitario

LA SALUD, EDUCACION
Y DESARROLLO COMUNITARIO
LA SALUD, EDUCACION
Y DESARROLLO COMUNITARIO

Cualquier proceso educativo está inmerso en un entorno social. Esto significa que la Sociedad, en general, y la Comunidad, en particular, son agentes educativos de gran importancia para la Educación y muy especialmente para la Educación para la Salud. Por ello, nuestro punto de partida es considerarque la salud, y por lo tanto la Educación para la Salud, se desarrolla en un entorno concreto, en una Comunidad.
Cualquier propuesta de desarrollo de una Comunidad en el ámbito de la salud implica un proceso de trabajo común y participativo que se percibe hoy más necesario que nunca, si queremos favorecer la prevención, la promoción y el mantenimiento de la salud, tanto individual comocolectiva, como indica la OMS.
Sobre el Desarrollo Comunitario, no hay un concepción uniforme, sino que dependerá del marco ideológico, características socioeconómicas, Objetivos, contexto público, organismos promotores, etc.
Uno de los teóricos destacados del ámbito latinoamericano que avanza una primera definición del Desarrollo Comunitario es Ander-Égg (1987-10), este autor la inscribe dentro de unconcepto más amplio como es el de “Desarrollo” y lo considera como método y técnica que contribuye positiva, real y efectivamente en un proceso de Desarrollo integral y armónico, orientado fundamentalmente a ciertos aspectos extra-económicos, en particular psico-sociales, que intervienen en la promoción de actitudes, aspiraciones y deseos para el desarrollo.
LA SALUD Y EDUCACION
La Educación para la Salud (EPS) ha sido considerada como uno de los campos de innovación de la Reforma Educativa en curso en España, y cobra cada vez mayor importancia como área de trabajo pedagógico en la educación reglada y en la educación social (no reglada).
Sin embargo, la Educación para la Salud (EPS) es una práctica antígua, aunque ha variado sustancialmente en cuanto a su enfoque ideológico ymetodológico como consecuencia de los cambios paradigmáticos en relación a la salud: De un concepto de salud como no-enfermedad hacia otro más global, que considera la salud como la globalidad dinámica de bienestar físico, psíquico y social.

El paso del concepto negativo de la salud a una visión positiva ha conducido a un movimiento ideológico, según el cual, las acciones deben ir dirigidas afomentar estilos de vida sanos, frente al enfoque preventivo que había prevalecido hasta entonces. Paralelamente, se ha producido un cambio terminológico: De la tradicional denominación de Educación Sanitaria a la actual Educación para la Salud (EPS).
Así pues, la EPS, que tiene como objeto mejorar la salud de las personas, puede considerarse desde dos perspectivas:
* Preventiva
* Depromoción de la salud
Desde el punto de vista preventivo, capacitando a las personas para evitar los problemas de salud mediante el propio control de las situaciones de riesgo, o bien, evitando sus posibles consecuencias.
Desde una perspectiva de promoción de la salud, capacitando a la población para que pueda adoptar formas de vida saludable.
Esta revolución ideológica ha llevado, comoconsecuencia, a la evolución en los criterios sobre los que se sustenta el concepto de EPS.
Proponemos la Educación para la Salud como un proceso de formación, de responsabilizarían del individuo a fin de que adquiera los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual y colectiva. Es decir, como un intento de responsabilizar al alumno y deprepararlo para que, poco a poco, adopte un estilo de vida lo más sano posible y unas conductas positivas de salud
 Consideraciones metodológicas:
Las características clave que presentan los programas de EPS evaluados como efectivos respecto a la metodología son:
* Que incorporen métodos de aprendizaje activos.
* Que vayan dirigidos hacia las influencias sociales y la de los medios de...