salud y adolescencia

SALUD Y ADOLESCENCIA
4to Año
Salud y Adolescencia y su enseñanza en el Ciclo Superior de la Escuela
Secundaria

La materia Salud y Adolescencia en el ciclo superior de la escuela secundaria retoma
desde su propuesta de enseñanza temas/problemas que resultan necesarios y
reconocidos como importantes para la formación de jóvenes y adolescentes. En
coincidencia con los lineamientosplanteados en las leyes de educación y en los
lineamientos del marco general del los diseños curriculares, se plantea la materia
como un acercamiento a ejes/problemas vinculados a temáticas de salud.

Enfoque
Sobre la construcción de saberes

La materia Salud y Adolescencia prevé una construcción de saberes a partir de
problematizar temas de interés de los estudiantes o sus comunidades depertenencia,
ya que se espera que esta construcción tenga correlato en prácticas y elecciones
saludables por parte de los jóvenes. Se supone un aprender para la participación y la
acción efectiva respecto de prácticas de promoción de la salud. El saber se evidencia
en el hacer, la comprensión esperada de los contenidos deberá redundar en la
posibilidad de influir en la toma de decisiones argumentadasy reflexivas en relación
con la salud propia y de su comunidad. Por lo mismo, y considerando que el concepto
de salud es una construcción social y cultural, se tendrá en cuenta que los jóvenes
tienen conocimientos y prácticas activas respecto de su salud, así como también
toman decisiones e relación a esos conocimientos previos, más o menos formalizados.
La construcción de saberes comenzará,entonces a partir de la identificación,
problematización y puesta en cuestión de las definiciones y prácticas que los jóvenes
ya se encuentran desarrollando. Para ello se pondrá a disposición nueva información y
conocimientos, así como espacios que permitan la reflexión crítica entre pares y con la
guía del docente.

Diseño Curricular para la Educación Secundaria Ciclo Superior 4to añoSalud y Adolescencia / VERSIÓN PRELIMINAR
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Sobre el objeto a ser enseñado

Las prácticas de salud en relación con la adolescencia/juventud son objeto de
discusión teórica y también preocupación de la política pública. A partir de las mismas,
se reconoce un vínculo específico entre este grupo etario y determinadas prácticas y
riesgos para la salud. También es posible identificar la relaciónentre la adolescencia y
la posibilidad de empezar a tomar decisiones en relación con las prácticas de salud
(autonomía), cuando en otros períodos vitales anteriores esta responsabilidad recae
fundamentalmente en los adultos. Por ende, el objeto enseñado es aquí una práctica
social, que requiere cada vez mayor fundamentación y sustento para tomar decisiones
saludables, en un marco de crecienteautonomía

Sobre generar prácticas saludables y responsables

Por lo anterior, se espera que la posibilidad de adquirir diversos saberes genere
prácticas saludables y responsables en relación con la salud. Para esto se
desarrollarán espacios que propicien este enfoque, tanto en la reflexión entre pares
como brindando los elementos que permitan un análisis crítico de la situación de saludlocal. También se pretende lograr un compromiso activo en el desarrollo de acciones
de promoción de la salud y prevención de enfermedades como así también se espera
que sea posible poner a disposición la información y los elementos de análisis que
permitan al estudiante reconocer, exigir y fundamentar el acceso a la salud como un
derecho humano.

Las prácticas saludables y responsables enrelación con la salud deberían poder
encontrar sustento, al menos en parte, en los ejes/problemas que se plantean para
esta materia.

Algunas definiciones

No hay un concepto único para definir lo que se considera como salud. Los conceptos
han ido cambiando a lo largo de la historia, así como varían según las distintas
culturas y los diferentes sectores sociales. Esto sucede porque el...