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RELACIONES DE GRUPO
LOS PEQUEÑOS GRUPOS


Título completo: El estudio de los pequeños grupos y sus aplicaciones

En los capítulos anteriores se mencionan los trabajos experimentales que originaron el estudio de los pequeños grupos. La mayoría tiene -en principio- un fin práctico: el de introducir las técnicas que permitan mejorar el funcionamiento de los grupos; el aprendizaje de formas decomportamiento individual logrando una mejor participación en la vida de los grupos e incluso de los estilos más eficaces de conducción del grupo.
Si bien no existe todavía ninguna teoría general del funcionamiento de los pequeños grupos, es posible utilizar los conocimientos adquiridos para realizar un entrenamiento útil de los individuos en diferentes tareas que pueda requerir ladirección del grupo a la colaboración para ese grupo.
Tales esfuerzos se hacen en la industria y en la administración a nivel de los cuadros que pasan una parte importante de su tiempo en las reuniones y conferencias.



Este entrenamiento sería igualmente útil para la práctica pedagógica. Un profesor y su clase forman un grupo, caracterizado por cierto tipo de comunicación, ciertasrelaciones de dependencia, ciertas normas de funcionamiento, y finalmente por un clima psicológico a la vez específico y variable.
Muchos jóvenes profesores, literalmente angustiados por la presencia de la clase oscilan entre el laissez-faire, que acaba por fuerza en la desorganización y el autoritarismo llevado al exceso, que conduce a la ruptura entre maestro y alumno. Un buenentrenamiento en la vida de grupo evitaría esas consecuencias.
Nosotros pensamos poder demostrar en un trabajo próximo que ciertas técnicas para la conducción de reuniones pueden ser perfectamente aplicadas a una clase de adolescentes.
Una relativa evolución de los modelos de autoridad -evolución que nosotros hemos señalado- sustituye el estilo autoritario de mando, por estilos másdemocráticos, más cooperativos, más centrados sobre el grupo, según la expresión de Gordon. Numerosos seminarios utilizan el aprendizaje del arte de conducir las reuniones como el mejor medio de formación en las relaciones humanas: este arte en efecto implica un cierto número de exigencias fundamentales (saber y querer comprender al otro, ser consciente de nuestras actitudes hacia el otro y de lassuyas hacia nosotros, etc.), que implican la revisión de numerosos hábitos y reflejos, la adopción de nuevos modelos de comportamiento; hasta ver, al final ciertos cambios en nuestra personalidad. Examinaremos entonces ahora los métodos utilizados en este aprendizaje de las reuniones.

Tipos de estructura de los seminarios

Los seminarios y stages [como Jornada, ej. Jornada de Reflexión]de formación para las relaciones de grupos, tienen lugar, de ordinario, dentro de las condiciones de aislamiento momentáneo: los participantes viven juntos por ejemplo durante algunos días en un sitio elegido para su aislamiento. Esto permite una contracción más grande al trabajo, una concentración de las preocupaciones sobre la experiencia en la que uno participa. Cada día una sucesión deejercicios favorece una reflexión detenida y objetiva sobre los problemas de funcionamiento del grupo, sobre los canales de comunicación que establecen, sobre las actitudes respectivas de los miembros en función de su status o de su rol. Según los casos losstages son más o menos estructurados. En cierto tipo de stages, los animadores aportan a los grupos todo un material de estudio (caso de relacioneshumanas) y prevén sesiones dejuegos de roles (psicodramas); ellos piden a los miembros del grupo que dirijan por turno al grupo de manera que permita a cada uno tomar conciencia de las consecuencias de sus métodos y de sus actitudes; simultáneamente los animadores van proponiendo los conceptos que explicitan lo que va aconteciendo en el grupo, y proponen la formación de técnicas de discusión que...