secretaria

Prevención y estimulación integral de los Trastornos de la comunicación
Profesor de Educación Diferencial
Mención Lenguaje

Instructivo de Trabajo
“A continuación usted encontrará unaplanificación realizada para un niño que cursa transición mayor. Léala con atención y luego señale a que nivel o tipo de
Prevención está enfocada (primaria, secundaria o terciaria). Debe justificar surespuesta determinando con claridad los aspectos que hacen referencia al nivel
seleccionado, es decir por qué el objetivo o la actividad a usted le parecen acordes a su elección”
Planificación
Fecha desesiones
Números de sesiones
Tema
Objetivo General
Objetivo
Específico
Practicar
la
respiración
y
soplo, mediante
ejercicios,
fortaleciendo
la
motricidad
bucofacial.

: 16 y 21 de abril: 2 sesiones
: Prevención, estimulación y rehabilitación de dificultades de lenguaje.
: Prevenir dificultades en el lenguaje oral, para fortalecer el desarrollo educativo futuro.
ActividadesInicio: para motivar a los alumnos, se muestra video de praxias linguales y labiales y del velo del paladar.
Desarrollo: El profesor y los alumnos realizan ejercicios de respiración:
1. Inspiraciónnasal lenta y profunda, reteniendo el aire y expulsarlo lentamente por la nariz.
2. Inspiración nasal lenta y profunda, reteniendo el aire y expulsarlo rápidamente por la nariz.
Luego el profesorespecialista modela los ejercicios de praxias, y los realizan de forma colectiva con los
alumnos:
Praxias labiales
Praxias de velo del paladar
Praxias linguales
Apretar fuerte los labios y Toser –Bostezar – Hacer gárgaras con
Boca cerrada, poner la lengua a aflojar.
agua y sin agua.
un lado y al otro fingiendo tener Extender y encoger los Después se les entrega a cada alumno
un caramelodentro de la boca.
labios.
globos,
para desarrollar “soplo” donde
Abrir la boca sacando la lengua y Dar besos fuertes y tendrán que:
moverla hacia arriba y hacia abajo sonoros.
Inflar globos -...