secretariado ejecutivo






BLOQUE I
SYLLABUS DEL CURSO
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL MÓDULO 1 DEL CURSO DE NIVELACIÓN DEL SNNA:
UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

1. INFORMACIÓN GENERAL
BLOQUE CURRICULAR
Bloque I
CRÉDITOS
6
HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA DEL DOCENTE
84
HORAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOM0
67
DOCENTE :
Ing. Elizabeth Espinoza Cedeño

1.1.DISTRIBUCIÓN DEL CRÉDITO POR UNIDADES DE ANÁLISIS

Unidades de Análisis
Horas de aprendizaje con Asistencia del Docente
Hora de aprendizaje con Trabajo Autónomo
Semanas
Horas semanales por módulo
Horas de Evaluación Semanal
Créditos
Proyecto de Vida 
25
20
2,5
10
1
1,8
Universidad y Buen Vivir 
 10
8
2
6
1
0,7
HABILIDADES DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
35
28
2,3
15
2
2,5ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
14
11
3,5
4
1
1



2. UBICACIÓN DEL MÓDULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
La trilogía de los componentes del sistema de aprendizaje: paradigmas, sujeto y contextos, nos lleva a reconocer que los procesos de autorreferencia (identidad dinámica) y de auto-organización son necesarios para el desarrollo del conocimiento del mundo de la ciencia y de la profesión, deforma contextualizada y en condiciones de igualdad de oportunidades.
La autorreferencia como uno de los principios de la complejidad, nos convoca no solo a establecer cuáles son aquellas características diferenciadoras, que nos permiten distinguirnos de los demás en la dinámica del ser, estar, pertenecer y permanecer que es lo que constituye nuestra condición humana, sino que nos mueve aimplicarnos y comprometernos con la visión que tenemos de futuro, con los valores y la cultura, para construir una cosmovisión que integra los ámbitos personales, espirituales, comunitarios, profesionales y ciudadanos.
La auto-organización, nos lleva a establecer cuáles son los procesos que nos permiten convertirnos en seres histórico-culturales capaces de integrarnos de una manera reflexiva ycrítica, en las contingencias e incertidumbres de la realidad. Estos procesos básicos son el desarrollo del pensamiento, la reflexividad, la comunicación y la contextualización y nos ayudan al desarrollo de potencialidades y capacidades encaminadas a la construcción de relaciones armónicas con el conocimiento, la naturaleza, los colectivos sociales, la cultura y la paz, esto es, el buen vivir.
Estaunidad de análisis está orientada hacia la introducción del estudiante en la realización de estos dos principios, con miras a que las reflexiones y conclusiones que se deriven del proceso de aprendizaje, se conviertan en el sustento de su trayectoria universitaria.
El buen vivir, considerado como un modelo de sociedad y un modo de vida, será el paradigma que oriente el conocimiento de los contextoseducativos a partir de la construcción de un proyecto de vida personal, ciudadano y profesional, en el marco del ejercicio pleno de los derechos constitucionales, el desarrollo de potencialidades y capacidades, relaciones armónicas con el entorno y la naturaleza desde el abordaje del biopluralismo; y con los colectivos sociales en interacciones solidarias, equitativas e interculturales.Campo de aprendizaje:
Desarrollo Humano y Buen Vivir en el aprendizaje Universitario
Aportes Teóricos

Aportes Metodológicos

Aporte a la comprensión de los problemas del Campo Profesional
Contextos de Aplicación

Procesos Básicos del Pensamiento.


Principios de la Complejidad

Teoría del Buen Vivir

Historia y Desarrollo Universitario

La Organización de los aprendizajes ylas Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
El desarrollo de los procesos de organización del pensamiento.
La construcción del proyecto de vida estudiantil
La contextualización histórico-cultural del Mundo Universitario.
La integración al Proyecto de Sociedad del Buen Vivir
La introducción y fortalecimiento de las competencias de conectividad aplicadas a los aprendizajes en...