SECTOR SANITARIO ANDALUZ

Introducción
Teniendo en cuenta que el módulo en cuestión es específico de Andalucía, la normativa básica de referencia son el Decreto y la Orden pertenecientes a los títulos de formación profesional específica de la rama sanitaria, que se basan a su vez en los Reales Decretos correspondientes. La lectura y estudio de la normativa básica es un paso previo a la programación de cualquier móduloprofesional.
La programación del módulo profesional y el desarrollo curricular conllevan decisiones. Básicamente, la elección de los criterios de evaluación, en consonancia con las capacidades terminales fijadas. La organización y secuenciación de los contenidos, distribución en unidades didácticas y de trabajo así como su temporalización. El diseño de actividades, la aplicación de la metodologíay la evaluación del proceso y resultados, cotejándolos con los previos.
Un aspecto clave en este proceso de enseñanza-aprendizaje es el desarrollo de una planificación adecuada, donde la experiencia del profesorado juega un papel básico.
Finalidades y objetivos generales
Conocer el sector de la sanidad en Andalucía.
Favorecer procesos de inserción laboral para el ejercicio de la profesión.Adquirir conocimientos básicos de economía, para los alumnos de grado superior.
Aplicar la información obtenida sobre las características del sector para tomar decisiones acerca del futuro laboral del propio alumno/a.
Utilizar las fuentes de información autónomamente, de forma tal que permitan, en función de los intereses profesionales y valorando las posibilidades existentes, la adopción dedecisiones madura y razonables.
Configuración formativa del sector de la sanidad
Capacidades terminales de referencia
Analizar la configuración empresarial, laboral y formativa del sector de la sanidad en Andalucía.
Para facilitar la consecución de las capacidades terminales tras el proceso de enseñanza y aprendizaje, conviene desglosarlas en elementos de capacidad.
Análisis comparativo entrelos tres subsistemas de Formación Profesional
El término formación se refiere a la enseñanza para adquirir conocimientos que se aplican a corto plazo en la resolución de problemas concretos, dando respuesta a las necesidades del entorno laboral. La denominación del término en inglés, "training" (adiestramiento, preparación), subraya este carácter práctico. Se diferencia así del concepto educación,entendido como incorporación de valores y con efectos a más largo plazo.
La formación se puede considerar como un instrumento que permite el desarrollo personal para mejorar el desempeño de las organizaciones. En el gráfico se representan los tipos de formación y enseñanzas disponibles en España, agrupadas según su carácter y sus requisitos, así como la relación entre ellas y con el mundolaboral.
Formación reglada
Hay que destacar que la Formación Profesional Reglada que se ha desarrollado como consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), tiene unas características diferenciales respecto a las de la Ley General de Educación de 1970, que conviene recalcar:
Sistema integrado. La competencia profesional como unidad de cambio.
LaLey de las Cualificaciones y la Formación Profesional, define la “competencia profesional” como el “conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo”. En este contexto la “unidad de competencia” sería una parte de esa competencia que puede ser reconocida y certificada independientemente como uncrédito.
Formar los recursos humanos que demanda el sistema productivo.
Frente a una Formación Profesional de primer grado centrada en la escolarización de los alumnos que mayoritariamente no habían alcanzado el Título de Graduado Escolar, la Educación Secundaria Obligatoria realiza hoy ese papel escolarizador hasta los dieciséis años y por tanto el subsistema de Formación Profesional reglada no...