secuenca didactica

SECUENCIA DIDACTICA N° 6
Unidad N° 2: La Célula: origen, estructura y funciones

Materia: Biología
Temas:
Estructura básica de la célula.
La membrana celular como zona de control de las sustancias que entran y salen de la célula. Rol del núcleo.
Origen de mitocondrias y cloroplastos según la teoría endosimbiótica.
La función de mitocondrias y cloroplastos en la nutrición celular.Células procariotas y eucariotas. La teoría del ancestro común bajo la luz de la teoría celular.
Nivel: ESB – 2do. Año
Introducción a las actividades
La diferencia entre células procariotas y eucariotas se abordará también desde una mirada evolutiva, analizando con los alumnos/as la teoría endosimbiótica. Esta teoría, si bien es controvertida, resulta una idea teórica clara para trabajar con losalumnos/as y permite conectar la existencia de estos dos grandes tipos celulares con la idea del ancestro común trabajada en la unidad anterior. Es aquí, donde se recomienda introducir a las estructuras membranosas como las mitocondrias y cloroplastos, haciendo hincapié en las evidencias que indican que podrían derivar de células procariotas.
En paralelo, la introducción de las mitocondrias ycloroplastos debe conectarse con otra de las grandes funciones de los sistemas vivos: la nutrición. En este sentido, se sugiere revisar los conceptos de nutrición autótrofa y heterótrofa estudiados en séptimo grado y extenderlos al nivel celular. En este caso, no se espera que se profundice en la bioquímica de los procesos de fotosíntesis y respiración, pero sí que los alumnos/as comprendan el sentidode las ecuaciones que las representan, y que puedan utilizar modelos analógicos para representar las reacciones.
Expectativas de Logro de la Unidad Didáctica

Al finalizar esta unidad se espera que los estudiantes sean capaces de:
• identificar partes fundamentales de una célula (núcleo, membrana plasmática, citoplasma, mitocondrias y cloroplastos) en imágenes de células de diferente tipo yexplicar sus funciones en términos sencillos;
• reconocer diferentes tipos de células (procariotas, vegetales, diferentes clases de células animales) al microscopio óptico y en láminas o fotografías. Esquematizar sus partes principales en relación a lo observado;
• justificar la presencia de la membrana plasmática en relación a la importancia de establecer un medio intracelular diferente delextracelular, basándose en las condiciones de origen;
• explicar el origen de cloroplastos y mitocondrias a la luz de la teoría endosimbionte, mencionando las evidencias que dan cuenta del origen procariota de cloroplastos y mitocondrias y vinculándolo con la teoría del ancestro común;
• describir el proceso de mitosis, en términos de la generación de dos células idénticas a partir de una sola,haciendo referencia a la distribución equitativa de la información genética;
• relacionar la mitosis tanto con el crecimiento de organismos pluricelulares como con la reproducción de organismos unicelulares;
• interpretar las ecuaciones que describen los procesos de fotosíntesis y respiración, y explicar estos procesos utilizando modelos moleculares analógicos.
Objetivo de las actividades
Promoverel trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y lainterpretación.

Actividad 1: Graficar una célula eucariota (animal y vegetal) y una célula procariota (Bacterias)
Se solicitará a los alumnos que dibujen un esquema donde grafiquen dichas células, identificando sus partes, haciendo hincapié en las semejanzas y diferencias de las mismas.

Actividad 2: Repaso e integración de conceptos adquiridos en años anteriores. (E.P y 1er Año ESB)
En los...