secuencia de numeracion

Instituto superior de formación docente número 169

Profesorado: De Educación Inicial

Curso: Segundo año

Espacio curricular: Didáctica de la Matemática

Trabajo final: Jugando a la ruleta

Profesora: Teisceira Patricia

Alumna: Do Santos Vanesa



FUNDAMENTACIÓN
“Aprender a leer números, reconocerlos, investigar qué indican, saber cómo se llaman, implica un trabajo que si bien los niñosvivencian cotidianamente en experiencias extraescolares, tienen que ampliar, extender, poner a prueba, aprender más sistemáticamente.”(Diseño curricular pag. 95)

Los niños desde pequeños están cotidianamente con diversas experiencias en donde los números están presentes, con el manejo del dinero, contar objetos, la escritura de los números, sus propios teléfonos y direcciones entre otras; hacenuso del número dentro y fuera del jardín en diferentes formas. Haciendo uso de los números en sus distintas funciones (el número como memoria de la cantidad, memoria de la posición y el número para calcular).
En esta secuencia se pretende trabajar con los niños, el reconocimiento del número obtenido en la ruleta (que cantidad corresponde) para saber cuántas fichas hay que recoger, con ellas buscarel la banda numérica el número que tenga el mismo valor, para luego cambiar las fichas buscando un objeto en la sala, por ultimo reconocer el valor del número que salió en la ruleta para saber cuántos casilleros se deben avanzar. Al obtener los diferentes resultados del juego poder compararlos (más que, menor que o igual que) y así saber el ganador del juego individual por grupo y el ganadorgeneral entre todos los grupos. Se podrán utilizar diversos recursos como la banda numérica, cuadro numérico calendarios, etc. Estos portadores ayudarán a los niños a reconocer, interpretar, producir y comparar escrituras numéricas. Son portadores de información que favorecen la lectura o escritura de diversos números que todavía no conocen, para la resolución de distintos problemas. Por lo tanto laactividad se irá complejizando a lo largo de la secuencia.
También con los niños se puede trabajar este contenido con diversas actividades matemáticas como la generala, juegos de cartas, la lotería, jugar al bowling, etc


1 DGCyE. Diseño Curricular para la Educación Inicial. La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2008.







EDAD: 5 años, 3° Sección.CONTENIDO: Comparación de escrituras numérica: mayor que, menor que o igual que.
PROPÓSITO:
Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños en la comparación de números escritos.
Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deben tomar decisionesrespecto a la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.
ANÁLISIS DIDÁCTICO
ACTIVIDAD N°1

NOMBRE: “A jugar a la ruleta”

CONSIGNA: Divididos en grupos de 5 nenes, cada uno girará la ruleta una vez, luego recogerá de un recipiente la cantidad de fichas según el valor del número que obtuvo en la ruleta, con ellas deberá buscar en la sala un objetoque pueda canjear con esa cantidad.

DESAFÍO MATEMÁTICO PARA EL NIÑO: Reconocer el valor del número que le haya tocado, recoger todas las fichas que indica el número, y luego canjear por un objeto que tenga el mismo valor.

MATERIALES: una ruleta de madera con números del 1 al 15 y un recipiente con gran cantidad de fichas hechas con porcelana fría, objetos con precios distribuidos por toda lasala.









ACTIVIDAD N°2


NOMBRE: “A BUSCAR EN LA BANDA NUMERICA”

CONSIGNA: Por turno giren la ruleta, y tomen del recipiente tantas...