Secuencia Didactica Sistema De Numeracion

Problemática Nº 1

A)
1) En este problema se debe tener conocimiento que nuestro sistema de numeración es un sistema decimal, organizado en base 10 y que a su vez es posicional, es decir que elvalor de cada cifra depende de su posición en el número (por ejemplo 234 no es lo mismo que 423).
Además tienen que tener un repertorio de calculo mental construido anteriormente, para poder realizaroperaciones como 20-10=10 o 200-100=100.

2)En este caso se ponen en juego diferentes aspectos como la posicionalidad de los números, la base 10 del sistema de numeración y también el conocer quelos números se pueden descomponer, en este caso se debe saber que 400=100+100+100+100 , del mismo modo que 100 es igual 10 veces 10.

3) En estos problemas se ponen en juego diferentes aspectos delsistema de numeración: por ejemplo, que éste esta organizado en base 10 y que a la hora de resolver todos los cálculos van a ir de 10 en 10 ó de 100 en 100. A través de la calculadora, el alumno podráanticipar posibles resultados con cantidades enteras de dieses, permitiéndole transformar un problema “complejo” en uno “simple”.

4) En este problema se intenta que el alumno consiga algo, es unejercicio que sirve para validar en matemáticas, sabiendo que 44=11+11+11+11 luego, este mismo calculo, puede servir como matriz para los posteriores, es decir que cuando haya que llegar al 444 le van aagregar un 1 a cada 11 y así sucesivamente, logrando que no se toque la tecla nº 4.

5) El debe interpretar esta tabla luego de que manipulo varias veces la calculadora, debe pensar. Para eso tieneque reconocer el valor posicional de los números, sabiendo que en cada fila cambian las unidades y en cada columna cambian los dieses, que la suma de un número par a otro número par van a dar comoresultado otro número par.
También este mismo problema lo pueden aplicar en números de dos cifras y mas, partiendo de estos y logrando sumas de 2 en 2.

B) Para gestionar correctamente este tipo...