secuencia de PDL

Practicante:

Escuela: N°

Grado: 5° A

Maestra orientadora:

Fecha: 28/05/2012

Tema asignado por la maestra: El adjetivo, aspecto semántico y morfológico.
Contenidos a trabajar:
Prácticas del Lenguaje en torno a la literatura. Se considera responsabilidad de la escuela extender y profundizar la relación de los chicos y chicas bonaerenses con los textos literarios. Para ello sepropone que los alumnos tengan múltiples oportunidades de escuchar leer, leer solos y con otros, comentar y recomendar obras literarias así como de ejercer prácticas de escritor en torno a lo literario.
LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE EN EL SEGUNDO CICLO: Procedimientos para denominar la realidad y expandir información: uso de sustantivos, adjetivos y construcciones nominales.
FundamentaciónLas diversas prácticas en las que se involucra el lenguaje en la vida cotidiana en general y en la escuela en particular requieren muchas veces de la reflexión sobre su uso. Cómo interpretar un texto que se lee o que se escucha, cómo producir otro ajustado a un determinado propósito supone volver la mirada sobre la posición que toma el escritor en la interacción verbal, las múltiples posibilidadesque las formas verbales ofrecen para determinar la temporalidad de un relato, las distintas maneras de denominar y hablar sobre la realidad, etcétera.
Intencionalidad del docente:

- Proponer situaciones para enseñar y favorecer el aprendizaje de un contenido nuevo.
-Proponer situaciones para hacer uso de un contenido aprendido.







Guión Anticipatorio:
-La clase comenzará con lapresentación de la docente, invitando a los niños a participar de la clase. Como disparador y de manera atractiva para los niños, se repartirá una historieta breve, donde el adjetivo se encuentre relevante para su posterior reflexión.
-La docente le pedirá a uno de los niños que lea una a una las viñetas, mientras sus compañeros siguen la lectura.
-La docente utilizará lo breve del texto paraque sea absolutamente necesaria la reflexión sobre esta palabra (adjetivo) que se refiere al sustantivo modificándolo y caracterizándolo.
-Se plantearan preguntas como por ejemplo. ¿Cómo es la piedra que encontró Mafalda? ¿La palabra que utiliza el autor en las últimas dos viñetas a quien describe?
-Mediante la explicación de la docente sobre el adjetivo como esa clase de palabra que se refiereal sustantivo, modificándolo y caracterizándolo, se ofrecerá un soporte para el aula en formato lámina con la clasificación semántica y su aspecto morfológico con respecto al sustantivo.
-Continuando con la clase, se facilitará a los niños otro texto literario (poesía) para que se produzca una reflexión lingüística en la propuesta sobre la gramática de la lengua. (Este trabajo derivara enconclusiones generalizadas de distintas situaciones de lectura y escritura, para estar seguros en casos de dudas o situaciones ambiguas, para comenzar a conocer algunos términos propios de la gramática como disciplina, y poder comunicar y organizar sus conocimientos lingüísticos)
-Una vez concluida la lectura del texto se procederá a realizar actividades breves de fijación, analizando el texto ysistematizando los contenidos gramaticales destacados.

Intervenciones del docente y recursos didácticos
Tipos de actividades a realizar por el alumno y enunciación de los “desafíos cognitivos a ser promovidos”
Iniciación: La clase comienza con preguntas disparadoras con respecto al contenido gramatical para recuperar saberes. Se brindará una clase expositiva en relación a estos contenidosdejando el material a la vista de los alumnos para que puedan consultar si es necesario al momento de realizar su trabajo en clase.
En la iniciación de la clase los alumnos expondrán sus conocimientos sobre el tema a trabajar y se generalizarán para toda la clase, con la intensión de debatir y comparar opiniones. Se les ofrecerá un afiche donde puedan consultar los conceptos más importantes para...