Secuencia Diagnòstica de Pràcticas del Lenguaje 6º año

SECUENCIA DIAGNÒSTICA
AREA: Pràcticas del Lenguaje.
AÑO: 6º

TIEMPO: Dos semanas.
PROPÒSITOS:
 Evaluar a los grupos de alumnos para realizar un informe diagnóstico de la situación inicial.
 Estimular el desarrollo de vínculos entre el grupo de alumnos, docentes y toda la comunidad educativa.
 Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oralque permitan a los alumnos/as desenvolverse cada vez màs en forma autónoma y reflexiva en diversas situaciones sociales.
 Que los alumnos logren:
• Recuperar sus conocimientos previos.
• Expresarse oralmente, al leer y comprender lo leído, al compartir sus propias ideas, opiniones con sus pares y docente, y al realizar producciones escritas.

CONTENIDOS:
AMBITOSCONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA










En torno a la literatura -Escuchar leer, leer solos y con otros:
-Relatos de las aventuras de Ulises.
- Releer para:
- Identificar ciertas características de estas obras.
- Establecer relaciones entre los textos literarios leídos.
-Valorar la lectura de literatura como experiencia estética - Sesiones de lectura en voz alta del docente.-Seguir la lectura del maestro con el texto a la vista.

Momentos de lectura de los alumnos/as por sí mismos en las que:
- Identifiquen a los personajes y sus características.
- Encuentren los hechos relevantes de la historia.
- Establezcan relaciones entre las historias.
- Localicen información específica en el texto.
- Compartan interpretaciones con sus compañeros.
- Reflexionensobre las características de los mitos.
- Compartir la lectura de las versiones finales.












Sistema de escritura - Escribir en torno a lo leído la descripción de los personajes.
-Planificar antes y mientras sse està escribiendo.
-Consultar con otros mientras se escribe y /o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.
-Revisar el propio textomientras se està escribiendo.
-Escribir una nueva versión de un mito.
-Tomar decisiones sobre la espacializaciòn del escrito y su edición final.
Momentos de escritura por si mismos para:
-Elaborar un nuevo final para un cuento seleccionado.
- Confeccionar descripciones de los personajes de los cuentos leídos.
- Escribir un mito a la manera de los relatos leídos, participando en todoel proceso de escritura: plan, revisión y versión final.

En la participación ciudadana -Escuchar las opiniones de otros, confrontarlas con las propias, valorar los distintos argumentos propuestos. -Sesiones de comentarios, opiniones, dirigidas a tratar situaciones de interés.
Reflexiòn sobre el lenguaje -Uso de adjetivos, mayúsculas.
-Signos de puntuación.
-Retomar losconocimientos previos sobre el uso del lenguaje.
-Proponer acuerdos sobre dudas ortográficas.
-Orientar la resolución de casos sobre conocimientos gramaticales que aparecen aunque se usaron, revisaron y reflexionaron màs de una vez.
-Evocación de los casos de uso de mayúsculas.




CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• En situaciones de lectura:
-Sigue la lectura del docente.-Formula preguntas sobre lo comprendido, expresa su opinión sobre lo leído y puede avanzar en la fundamentación de sus ideas.
-Localiza en la relectura la información buscada.
• En situaciones de intercambios orales:
-Descubre las características de personajes, lugares y hechos a partir de lo leído y de la confrontación con las opiniones de otros.
- Escucha y respeta las opiniones de suscompañeros.
• En situaciones de escritura:
-Sigue consignas propuestas por el docente, colabora en la elaboración grupal del plan de escritura.
-Emplea estrategias para revisar el texto a medida que lo va escribiendo.
-Detecta repeticiones innecesarias y propone formas de mejorar el texto.
- Muestra buena disposición para corregir borradores y elaborar el producto final.

Instrumentos de...