Secuencia Didáctica Ciencias Y Lengua

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LECTURA Y ESCRITURA
“CURIOSIDADES DE ANIMALES DE NUESTRA ZONA”.
GRADO: 3º
PROPÓSITOS:
DIDÁCTICO: Brindar a los alumnos la oportunidad de participar en prácticas de lectura y escritura de textos informativos para continuar avanzando como escritores teniendo en cuenta los quehaceres del lector y escritor.
COMUNICATIVO: Elaborar textos informativos con curiosidades deanimales de nuestra zona para compartir con su familia, alumnos de otros grados y para “saciar” su propia curiosidad.
ALCANCE DEL CONTENIDO:
-Realizar escrituras que sirvan para otras escrituras.
-Reflexión sobre el lenguaje- específicamente sobre el sistema de escritura- a partir del contexto de la información leída.
-Comprensión de que los seres humanos se relacionan con el ambiente, al igualque otros seres vivos y que lo pueden modificar.
TIEMPO PREVISTO:
7 días – una semana- 2 hs por día.
CLASE Nº 1:
-El docente indagará a los alumnos sobre si conocen la fauna que habita nuestro departamento (Ischilín).
-Luego se proporcionará enciclopedias, revistas, fascículos, seleccionados previamente, que hacen referencia a una gran variedad de especies.
-Se propondrá la lecturaexploratoria para detectar aquellos que responden a la consigna dada.
Consigna: Hacer, grupalmente, una lista de nombres de animales que habitan en nuestro departamento.
-Favoreceré el intercambio de discusiones y acuerdos grupales sobre los aspectos generales que se tendrán en cuenta. Interviniendo cuando sea necesario.
-Puesta en común de lo que realizó cada grupo.
CLASE Nº 2:
-Se proporciona, alos alumnos, deferentes portadores de texto, sólo con información de animales de nuestra zona.
-Grupalmente leerán sobre diferentes especies (cada alumno tendrá su texto), para favorecer, en la puesta en común el intercambio de información y la toma de nota.
CLASE Nº 3:
-Se retoma el material leído la clase anterior y se pedirá que elaboren, individualmente, preguntas sobre alguna curiosidadque observen de ese animal. Escritura del primer borrador.
-Puesta en común de lo realizado.
CLASE Nº 4:
-A las preguntas realizadas anteriormente, se les pedirá que escriban, individualmente, las respuestas, acudiendo al texto sólo cuando sea necesario. Siguiendo el ejemplo: sabías que la tortuga no puede quitarse el caparazón porque… , o contestando directamente , La tortuga no puede quitarseel caparazón porque……
-Puesta en común de lo realizado.
CLASE Nº 5:
-En forma colectiva se realiza la corrección de algunos de los borradores realizados (segmentación de palabras, ortografía, coherencia), para luego comenzar con la reescritura de los mismos teniendo en cuenta lo realizado anteriormente.
-Puesta en común del trabajo terminado.
-Compartir lo realizado con la familia y con otrosgrados.

Decidí implementar esta secuencia didáctica con mi grupo de alumnos porque observé en ellos un interés particular sobre toda especie de animales. Aproveche esa curiosidad para trabajar con los animales de nuestra zona. En años anteriores ellos habían trabajado siempre realizando este tipo de trabajo pero con cuentos, poesías, rimas, y no con este tipo de texto Cuando les comenté eltema que íbamos a trabajar demostraron interés y mayor curiosidad aún, porque algunos sólo pensaban que los animales que había en el campo eran las vacas, caballos, cabras, etc, y no se imaginaban que habitaban otro tipo de especies, con sus particularidades; y que las mismas se relacionan con otras especies, incluido el hombre.
En la primera clase el material brindado fue suficiente para todoslos grupos. Cada alumno pudo realizar lectura exploratoria con ellos, comentando lo leído en su grupo y después al resto del grado. Tuve que intervenir cuando realizaban la lista con los nombres de los animales, ya que algunos no leían de donde eran las especies y escribían animales de otro lugar. Cuando se hizo la puesta en común algunos autocorregían su trabajo, se daban cuenta que habían...