SECUENCIA DID CTICA N 1 Lengua 2015

SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 1

ÁREA: LENGUA

AÑO: 2015

GRADO: 5º “A”-“B”-“C”-“D”

TURNO: MAÑANA/TARDE

DOCENTE/S:
ETCHART MARÍA CANDELA
DE MARÍA VERÓNICA LAURA



Ejes:
1-Comprensión y producción oral
2-Lectura y producción escrita
3-Literatura
4-Reflexión sobre la lengua
Saberes de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios:
Participan asiduamente en conversaciones acerca de diversos temas, lo quesupone informarse previamente sobre el tema que va a ser objeto de la conversación.
Escuchan y comprenden textos narrativos expresados en forma oral.
Buscan información a través de la exploración de diversos portadores y sus elementos paratextuales.
Planifican la escritura de textos literarios en función del propósito comunicativo.
Resuelven problemas de diferentes tipos (textual, oracional,léxico, ortográfico) en la revisión del borrador.
Comprenden y disfrutan obras literarias de tradición oral y de autor.
Producen textos escritos que ponen en juego la creatividad y el uso estético del lenguaje.
Identifican los elementos constitutivos del texto y de la oración, y reconocen las relaciones que se establecen entre ellos.
Propósito de Enseñanza:
Brindar a los alumnos variadas oportunidades afines de trabajar la comprensión y producción oral donde se intercambien opiniones, acuerdos y desacuerdos dando a conocer las razones que tienen para sostener sus posiciones.
Propiciar la lectura de diversos textos ficcionales seleccionando los textos que despierten interés generando en el aula espacios en los que se lea en voz alta para que los chicos tengan la posibilidad de preguntar ypreguntarse, comentar entre varios lo que se lee, relacionarse. Del mismo modo se generarán espacios con respecto a las situaciones de escritura y cada vez que inician el proceso de ideación, revisión y corrección de sus propios textos.
Articular propuestas de lectura, escritura y oralidad en torno a los cuentos tradicionales. Se busca que los niños tengan múltiples oportunidades para vincularse demanera personal y compartida con obras literarias del patrimonio universal y de autores que han escrito nuevas versiones resignificando las historias y personajes de los cuentos tradicionales,
Objetivos:

Que los alumnos logren:
Leer, escuchar leer y participar de un espacio en el que los niños compartan apreciaciones en torno a lo leído y aprendan acerca del funcionamiento del discurso literario.Apropiarse de las características de los cuentos tradicionales.
Apreciar otras versiones de este género propuestas por numerosos autores actuales.
Reflexionar sobre los alcances del concepto de “versión”.

Recorte de Saberes de los NAP
Participación asidua en conversaciones, escucha atenta de la lectura de cuentos tradicionales y de versiones de autores que parodian los tradicionales.Planificación de reescrituras identificando los elementos constitutivos del texto y de la oración, y reconociendo las relaciones que se establecen entre ellos.
Desarrollo de la Propuesta
Cuentos tradicionales por siempre “En un pueblo muy lejano vivía hace muchos años una niña tan hermosa que su madre estaba loca por ella y su abuela más loca aún. Esta buena mujer le hizo una caperuza roja que le quedaba tanbien a la niña que todo el mundo la llamó Caperucita Roja” Charles Perrault (1697).
Los cuentos tradicionales forman parte de las grandes obras literarias del patrimonio universal. Compartir estas lecturas no sólo permite fundar vínculos entre lectores en un determinado momento y espacio común, sino también conectarlos con la tradición oral. Cuando conocemos estas obras estamos accediendo a laherencia literaria de la humanidad. Velar porque así sea en la escuela permite establecer redes horizontales y vínculos generacionales en torno a aquellas historias fundantes de la cultura escrita que han persistido durante siglos y perviven hasta nuestros días.
Entramos al mundo mágico de estos relatos a través de sus fórmulas de inicio: “Había una vez…”, Érase una vez…”, “En un país muy...