SECUENCIA DIDACTICA MATEMATICA

SECUENCIA DIDÁCTICA . ÁREA MATEMÁTICA
AÑO . TERCERO A Y B
DOCENTE . MABEL FURNARI

FUNDAMENTACIÓN

Luego de un primer trabajo con diferentes tipos de problemas que permitan a los alumno
identificarlos sentidos de la multiplicación vinculados a la proporcionalidad y las
organizaciones rectangulares, se propiciará una instancia destinada a reflexionar sobre
los cálculos. Durante el período en elque se trabaja con la multiplicación, es necesario
abarcar cada uno de los tipos de problemas en los que esta operación está implicada: las
situaciones problemáticas asociadas a la proporcionalidad,a las organizaciones rectangulares y a la combinatoria.

CONTENIDOS

Diferentes sentidos de la multiplicación. Uso de cálculos conocidos (dobles, triples,
mitades) para resolver otros desconocidos.Multiplicar mentalmente apelando a
cálculos conocidos.
Construcción colectiva de una Tabla Pitagórica a partir de diferentes tipos de problemas
y apelando a las propiedades.
Multiplicaciones por 10, 20,30, etcétera. Estimación de resultados.
INDICADORES DE AVANCES

A partir de los diferentes tipos de problemas que se les proponga a los alumnos, del debate y
de la reflexión sobre los procedimientosde resolución, de los intercambios promovidos por
el docente, los alumnos podrían:
Establecer relaciones entre cálculos de los cuales conocen los resultados y de otros
que aún no conocen.
Incorporarpaulatinamente resultados de multiplicaciones.
Disponer de diferentes recursos para recuperar los resultados de multiplicaciones
(cálculos memorizados, usar dobles, triples, mitades, etc.).
Disponer derecursos para estimar el resultado de algunas multiplicaciones.
Identificar las relaciones entre los resultados obtenidos en las tablas de multiplicar y
los resultados de multiplicar por la unidadseguida de ceros (10, 20, 30, etc)

ESTRATEGIAS DOCENTES


Presentación de situaciones problemáticas. Promoción de resoluciones autónomas
por parte de los alumnos.
Registro de procedimientos de...