Secuencia Didactica Tercero Matematicas

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA


PLAN DE CLASE
SECUENCIA DIDÁCTICA

NOMBRE DEL PRACTICANTE: Lauro Elías Ruiz González
FECHA DE APLICACIÓN: 28 de mayo de 2012
GRADO: 3° GRUPO: A

MATEMATICAS

BLOQUE: V |
COMPETENCIA QUE FAVORECE: * Resuelvaproblemas de manera autónoma. * Comunicar información matemática. * Validar procedimientos y resultados. * Manejar técnicas eficientemente. |
APRENDIZAJE ESPERADO: * Qué el alumno resuelva problemas sencillas de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos). |
EJE: * Sentido numérico y pensamiento algebraico. |
TEMA: Problemas de suma y resta defracciones. |
SUBTEMA: Sumar las partes de un todo. |
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Significado de fracción. |
OBJETIVO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: * Qué los niños resuelvan operaciones sencillas de suma y resta de fracción. |

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES | PRODUCTOS ESPERADOS |
INICIO -Comenta a los alumnos que las situaciones que se plantearon enseguida deberánresolverlas mentalmente. -¿Cuál es el doble de ¼? -¿Cuál es el triple de ¼? -¿Cuál es la mitad de 4/8? -¿Cuál es el doble de 1/8? -¿Cuál es el triple de 2/5? -Solicita que compartan los resultados y los procedimientos empleados para resolver las situaciones. DESARROLLO: * Resuelve diversas equivalencias de fracciones. * Aclara dudas mediante diversos ejemplos en el pizarrón. * Comentaque ¿Cómo se pueden sumar fracciones? Ejemplo: 2/3 + 5/3= 7/3 * Se suma solamente el numerador y el dominador se conserva * Resuelve sumas de fracciones con igual denominador. * Valida resultados y procedimientos. CIERRE: Resuelve problemas expuestos en el pizarrón. * Marcos compró el lunes 2/6 de tela, el martes 1/6 de tela y el miércoles 2/6 de tela¿Qué porción de tela compró? * Martha comió 3/8 de pastel y Luis 2/8 de pastel. ¿Qué parte comieron entre los dos? * Lupe compro 3/7 de chocolate y Pepe 2/7. ¿Qué porción compraron los dos? | -Comentario de los alumnos, sobre las fracciones.-Socialización de los resultados y procedimientos empleados-Resultado de las fracciones.-Resolución de problemas |

RECURSOS DE APOYO

1.Tarjetas de colores
2. Listones de colores
3. Limones
4. Lámina con fracciones
5. Fotocopias

6. Tarjetas de colores
7. Listones de colores
8. Limones
9. Lámina con fracciones
10. Fotocopias

DE LA EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
1. Resolución de problemas. 2. Resolución de sumas de fracciones. |
OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________ALUMNO PRACTICANLauro Elías Ruiz González | ______________________________ASESOR DE LA ASIGNATURALEP. Víctor Álvarez Pérez |_____________________________________MEE MANUEL IRIGOYEN CASTILLOASESOR DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE CLASESECUENCIA DIDÁCTICANOMBRE DEL PRACTICANTE: Lauro Elías Ruiz GonzálezFECHA DE APLICACIÓN: 30 de mayo de 2012GRADO: 3° GRUPO: AMATEMATICAS BLOQUE: V |COMPETENCIA QUE FAVORECE: * Resuelva problemas de manera autónoma. * Comunicar información matemática. * Validar procedimientos y resultados. * Manejar técnicas eficientemente. |
APRENDIZAJE ESPERADO: * Qué el alumno identifique las fracciones como parte de un todo, a través de situaciones concretos de reparto. |
EJE: * Sentido numérico y pensamiento algebraico. |
TEMA:...