SECUENCIA DIDÁCTICA DE CS FABI

SECUENCIA DIDÁCTICA DE CS. SOCIALES: La feria barrial

Sala: 5 años

Fundamentación:
Para esta secuencia didáctica se ha seleccionado a la feria como recorte a abordar. Específicamente se trabajará con la feria de barrio ya que representa un contexto que nos aporta diferentes aristas de investigación con los niños. En esta oportunidad, los aspectos que se tomarán en cuenta están ligados a lasrelaciones comerciales que allí se entablan, la organización que posee, y el servicio que aporta a la comunidad del lugar donde se ubica. Las ferias comerciales urbanas son, ante todo, un lugar de intercambios comerciales, un espacio de interacción social, de encuentros y socialización. Pero a su vez también ofrece, a algunas personas, un ámbito de trabajo particular.
En el desarrollo de estaplanificación se buscará guardar coherencia entre el marco teórico y las actividades previstas ya que lo que se pretende es ayudar a los niños para que puedan realizar conceptualizaciones mediante la utilización de distintas fuentes y trabajos sobre las mismas .Es un recorte provechoso ya que nos permite establecer relaciones, encontrar diferencias y realizar análisis, todo en torno a un ámbito quepara algunos niños puede ser conocido y para otros no. Para la distribución de las actividades a lo largo de las secuencias, se establecerán momentos, y cada uno de ellos se articula con el anterior y tienen que ver con formas de indagación relativas al mundo social. 1
Además de la complejidad que posee como todo contexto social; es decir, si bien la feria está ubicada en un espacio que no cuentacon una territorialidad fija, sí cumple con las condiciones de complejidad y dinamismo características del ambiente puesto que, como se señaló anteriormente, se establecen diversas relaciones en torno a un conjunto de elementos que están en constante cambio2. Esto es lo que resulta interesante comenzar a trabajar desde el Nivel Inicial.
Sin embargo, el trabajo desde las Ciencias Sociales no sólo selimita al estudio de las relaciones sociales en el ambiente como área científica, sino que también, como lo explica F. Frabboni, se encuentran las relaciones en el espacio, por lo tanto se buscará que los niños puedan prestar atención a las disposiciones espaciales de los puestos por ejemplo, es decir que puedan observar la organización territorial de la feria, y de este modo poder apreciar de quémanera el hombre interviene en esto, cómo modifica el espacio en función de sus necesidades.


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1. GORIS, Beatriz: Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes. Unidades didácticas y proyectos. Rosario, Homo Sapiens, 2006, Cap. 4
2. REBORATTI, Carlos: Ambiente y sociedad. Conceptos y relaciones. Bs. As. Cap. 1

El autor nos plantea también una serie de estrategiasdidácticas consideradas pertinentes para aplicar a esta secuencia: en primer lugar, la visita a la feria es una manera de conformar un aula didáctica descentralizada; en segundo lugar, abordar el ambiente desde un punto de vista léxico (al interpretar lo que se observa y apropiarse de lo que hay mediante la utilización del vocabulario apropiado), y desde los bloques lógicos, los cuales nos ayudarán apoder describir los atributos del espacio. Y por último, el juego como principal herramienta de internalización de los conocimientos, en este caso el juego dramático.3
Asimismo, es importante que los niños puedan observar que ciertas acciones de la vida cotidiana, como el adquirir productos comestibles mediante una relación vendedor-comprador, puede darse en contextos diferentes a un supermercado, porejemplo. Para ello, el trabajo con diversas fuentes resulta significativo dado que son un puente entre los niños y la información y esto los acerca con los modos de producción del conocimiento social. Para trabajar con estas herramientas es necesario plantear a los niños una situación problemática como disparador que ayude a desestabilizar las creencias previas del ellos4. En este caso, se...