Secuencia didáctica de Matematicas

Secuencia Didáctica de Matemática.

Fundamentación:
Las matemáticas son indispensables para fortalecer el conocimiento de los alumnos en relación a su entorno inmediato. Desde esta concepción de los aprendizajes, el rol docente consiste en proponer a los niños, situaciones que les permitan construir el sentido del número, es decir, que lo que se enseña esté cargado de significado. Losalumnos deben ser capaces, no sólo de repetir o rehacer, sino también de re significar en situaciones nuevas, de adaptar, de transferir sus conocimientos para resolver nuevos problemas.
A través de esta secuencia didáctica, los contenidos abordados mediante diversas actividades, permitirá a los alumnos afianzar los contenidos adquiridos en años anteriores e incorporar los nuevos para fortalecer sussaberes sobre los números y sus diversos usos en variados contextos. Despertando en los alumnos interés por la materia y no infundiendo temor ante los problemas planteados en sus procesos de aprendizaje.

Propósitos:
Estimular el intercambio entre pares en la realización de las propuestas.
Otorgar las herramientas necesarias para la apropiación de los saberes.
Propiciar la participaciónactiva de los alumnos en el proceso de aprendizaje.

Objetivos:
Que los alumnos puedan:
Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolución.
Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional.
Reflexionar y resolver problemas entorno al juego, empleando diversas estrategias.

Contenidos:
Valor posicional.
Problemas de suma y resta.Análisis de los cálculos implicados en la resolución de esos problemas.
Clase 1
Tiempo estimado: 2 módulos.
Inicio:
Se comenzará la clase a través de unas preguntas para conocer las ideas previas de los alumnos.
Preguntas:
¿Cuántas nenas son en el aula? ¿Y varones?
Si sumamos las nenas y los nenes ¿cuántos son en total?
¿Y qué edades tienen?
(Si bien la respuesta puede ser variada, seles pedirá que pase un representante elegido por la docente a escribir, por ejemplo: el número 8, o el 9 según las edades que los alumnos manifiesten)
Se espera que los niños realicen un conteo, cálculo mental, el recitado de los números y el reconocimiento de la escritura de los números.
Desarrollo:
Para abordar el tema, la docente pegará en el pizarrón la siguiente imagen. Se le entregará acada uno una fotocopia conteniendo la misma.
IMAGEN. PAG 72 UNA RANA METE LA PATA

Actividad:
1. Observa la escena del aula y responde.

¿Cuántas mesas hay?

¿Cuántas sillas?



¿cuál es el total de mesas y sillas?




Si son 12 varones, ¿cuántas son las nenas?

Y en total ¿cuántos alumnos son?


¿Cuántos alumnos hay en cada mesa?2- Ordena de mayor a menor la cantidad de alumnos que hay en cada aula.

1.°A
1.°B
2.°A
2.°B
3.°A
3.°B
4.°A
4.°B
5.°A
5.°B
6.°A
6.°B
25
27
29
28
31
30
22
24
26
32
19
21













Cierre:
Como cierre se hará la puesta en común de las actividades.


Clase 2.

Tiempo estimado: 2 módulos.

Inicio:
Se iniciará la clase a través de la siguienteactividad.
Actividad:
Los chicos y la seño están armando carteles nuevos para el aula.











Tablas para completar.

Figura 1.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9













23


























50

















68































100


Figura 2.
01
2
3
4
5
6
7
8
9

















27


30

































64














89













Desarrollo:
A continuación se plantearan actividades para el análisis de la cuadrilla entorno al orden y escritura de números.
Actividad:
Escribe en tu cuaderno los números que en la cuadrilla...