secuencia instruccional de la asignatura 427 de la universidadaabierta

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para de Educaciónuniversitaria.
Universidad Nacional Abierta
Vicerrectorado Académico
Centro Local- Bolívar



Secuencia Instruccional donde se evidencia la aplicación efectiva de técnicas, estrategias, medios, recursos y herramientas tecnológicas con fines didácticos.
(427)



Estudiante: Angélica Marcó.
C.I:16498002
Carrera: Educ. Integral (440)
Profesor: Carlos Mastroprieto.


Ciudad Bolívar, Mayo del 2013

Introducción

La asignatura Técnica y Recursos para el Aprendizaje tiene por finalidad la orientación del docente de aula en la selección, producción y evaluación de técnicas y medios de instrucción. Siendo el maestro el agente de enseñanza encargado de utilizar en forma reflexiva yreflexible el logro del aprendizaje significativo en los alumnos, desde luego tomando en cuenta las características del grupo y la naturaleza del objetivo, es decir, si es cognitivo, de aplicación o afectivo, así como el momento: inicio desarrollo y cierre.
La siguiente secuencia instruccional que se desarrolla a continuación, tiene el propósito de crear enlaces adecuados entre los conocimientosprevios que tiene el alumno; con respecto a el sustantivo y sus modificadores y la información nueva que ha de aprenderse, asegurando con ello una mayor significación de los aprendizajes logrados desarrollando la capacidad de él educando para participar, crear y forjar su autorregulación.









Diseño de la Secuencia Instruccional.
1.) Audiencia: Aula con 35 Alumnos
2.) Etapa y Grado:2da. Etapa. Quinto grado
3.) Área: Lengua y Literatura
4.) Bloque de Contenidos: Reflexiones sobre la lengua.
5.) Tema: “Los sustantivos y sus modificaciones”.
6.) Objetivo a lograr en los alumnos: identificar el sustantivo y sus modificadores en frases y oraciones básicas.
7.) Tiempo para desarrollar la secuencia didáctica: Dos sesiones divididas de la siguiente manera: la primera paraintroducir el tema a tratar (organizadores previos, preguntas intercaladas y exposición) la segunda para realizar los ejercicios de una guía didáctica elaborada por la maestra (estudio dirigido).Duración de cada sesión: dos horas.
8.) Contenido:
Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales
Concepto de sustantivo y sus clases, definición de artículos, adjetivos y sus clases.

Reconocimiento enoraciones y frases de las palabras básicas (sustantivos)
Identificación de las palabras que amplían la significación del sustantivo (adjetivos) y artículos
Construcción de oraciones en las cuales se usen de forma adecuada y correcta las palabras básicas (sustantivos) y que se amplíen mediante modificadores
Observaciones de las relaciones de género y número entre el sustantivo y las palabras quelo modifican
Realización de ejercicios prácticos a través de una guía previamente elaborada por el docente

Valoración del dominio del sustantivo y sus modificadores como herramientas que facilitan la comunicación diaria en el hogar y en la escuela.
Respetar las normas y convenciones de la lengua

9.) Ejes transversales y su justificación
Con el eje lenguajea través del enfoquecomunicativo funcional se propicia el uso adecuado de la lengua como instrumento de la comunicación.
Lenguaje
Dimensiones

Alcances

Indicadores
Comunicación

Respete las normas y valores inherentes al intercambio comunicativo en la familia, la escuela y la comunidad

Propiciar el uso adecuado de la lengua como instrumento de comunicación.

Comunicación y cambio social, convivencia, solidaridady responsabilidad

Comunicación y lenguaje
Con el eje transversalDesarrollo del Pensamiento por ser el lenguaje determinante en los procesos de construcción y desarrollo de competencias y habilidades cognitivas y las funciones valorativas.
Desarrollo del pensamiento
Dimensiones

Alcances

Indicadores
Pensamiento lógico

Identifique características y aspectos comunes y no comunes...