Secuencia Lenguaje Y Comunicación

¿Qué es cada libro?
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación |
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. |
Aspecto: Lenguaje Escrito |
Aprendizaje Esperado: Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone. |Recursos: * Enciclopedias * Revistas * Cuentos * Periódicos * Historietas * Otro tipo de libros | Tiempo: * 40minutos |
Desarrollo de la Actividad |
Inicio: Comenzaré diciéndole a los niños ¿Qué libros ustedes conocen?, ¿solo en el jardín hay?, ¿Quiénes tienen libros en su casa?, ¿Cómo cuales? Después de haber comentado esto con los niños les mostraré varios libros (mencionadosen los recursos) y les preguntaré ¿Qué creen que sea este libro? Y escucharé sus opiniones. Desarrollo: Enseguida en cada equipo pondré un libro de cada aspecto y dejaré que los hojeen, analicen, observen y comparen unos con otros. Ya que haya visto que lo hicieron todos, les preguntaré ¿saben para que sirve cada libro que les presente?, ¿Qué se imaginan que es cada uno?, ¿todos tienen imágenes?,¿Cuál es el que tiene más letras? Posteriormente explicaré a los niños que utilidades le podemos dar a cada uno de los textos presentados.Cierre: Y para finalizar les pediré que organicemos los cuentos en una parte, las enciclopedias, etc. ya que más adelante las volveremos a retomar. |
Observaciones: |

El periódico
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación |
Competencia: Utiliza textosdiversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. |
Aspecto: Lenguaje Escrito |
Aprendizaje Esperado: Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone. |
Recursos: * Periódicos * Plumones * Crayolas * Rotafolios | Tiempo: * 40minutos |Desarrollo de la Actividad |
Inicio: Repartiré uno o dos periódicos por mesa para que los niños comenten lo que ven y suponen que dice. Les pediré que ellos decidan las reglas para poder realizar la actividad. Pediré a los niños que volteen su silla, en el pizarrón pegaré páginas de periódico y les preguntaré ¿qué ven en estos periódicos?, ¿alguien me puede decir por donde se inicia a leer elperiódico? y ¿dónde termina?, ¿Cómo lo podemos saber?, ¿podemos leerlo así (señalando de arriba para abajo, de derecha a izquierda)?, ¿Por qué?, ¿solo hay dibujos? O ¿también hay letras?, ¿Qué creen que dirá? Y por ultimo les diré ¿ustedes creen que nosotros podremos crear un periódico? y los animaré para hacer uno de manera grupal sobre algunas actividades realizadas anteriormente.Desarrollo: Se lesindicará a los niños que para poder elaborar el periódico necesitamos tener un orden de lo que realizará cada quien, entonces se pondrá en el pizarrón las cosas que necesitamos hacer (los niños sugerirán otras cosas):-Decidir en qué lugar se mostrará el periódico para que los papás y los otros niños del jardín lo puedan ver,-Organizar algunos trabajos por fecha.-Explicar cada trabajo.Cierre: Seexpondrá el periódico en el lugar decidido por los niños, antes de que los padres lleguen para que lo puedan observar, se les cuestionará a los niños cómo organizaron el trabajo para que todos pudieran ayudar en algo, y para que les servira este periódico. |
Observaciones: |

Elaboremos una carta
Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación |
Competencia: Utiliza textos diversos en actividadesguiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. |
Aspecto: Lenguaje Escrito |
Aprendizaje Esperado: Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone. |
Recursos: * Hojas blancas * Colores * Sobres * Carta grande | Tiempo: * 40minutos |
Desarrollo de la...