_Secuencia pueblos originarios 2015

Secuencia Didáctica: “Los pueblos originarios”:

RECORTE PROBLEMÁTICO:
Vida cotidiana de los pueblos originarios en el actual territorio argentino, presente y pasado: cambios y continuidades.

CONTENIDOS:
-Sociedad y cultura: cambios y continuidades:
Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio Argentino en el pasado y en el presente.
-Pueblos originarios del actualterritorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras- recolectoras, sociedades agrícolas y formas de vida asociadas al nomadismo y al sedentarismo.
-Organización familiar, roles de hombres, mujeres, formas de crianzas.
-Viviendas y objetos de la vida cotidiana y sus usos.
-Formas de organización social y política.
-Trabajos, técnicas y herramientas para garantizar la supervivencia.
-Técnicas paradar formas a los objetos y realizar construcciones utilizando diferentes materiales.
-Aportes de los pueblos originarios del actual territorio argentino a la Construcción de la Identidad Nacional.
-Derecho a la identidad étnica y nacional y a pertenecer a una comunidad.
-Reconocimiento y valoración de la cultura de los pueblos originarios
-Mitos y leyendas como forma de explicación del mundo:Cosmovisión.
-Acontecimientos relevantes para la comunidad, la localidad, la provincia y la nación.
-Cambios, continuiodades en la forma de festejar, celebrar y recordar.

-Sociedad y cultura y organización del espacio:
-La vida en áreas rurales y urbanas en la actualidad en diferentes contextos.
--Paisaje rural y urbano: elementos caracteristicos.
-Problemas sociales en diferentes contextos.INDICADORES DE AVANCES:
-Describir algunos aspectos de la vida de las personas en diferentes contextos.
-Describir algunos cambios y continuidades en las formas de participación política en diferentes contextos políticos.
-Describir como era la vida cotidiana de diferentes pueblos originarios del actual territorio argentino.
-Establecer relaciones entre forma de vida nómade y sedentaria, prácticas deagricultura o caza y recolección.
-Obtener información de fuentes diversas y establecer algunas relaciones entre la información que proporcionan.
-Usar conexiones temporales tales como antes, después, hace muchos años, al mismo tiempo aplicadas a las sociedades en estudio.

MODOS DE CONOCER:

-Observar ilustraciones, imágenes, litografías, cuadros.
-Leer solos o con ayuda documentos, textos,fuentes.
-Producir textos colectivos, individuales.
-Participar de conversaciones.
-Dibujar.
-Utilizar mapas, croquis.
-Confección de afiches y paneles.
-Técnica de subrayado.
-Confeccionar y completar cuadros.
-Uso de la palabra.

MATERIALES O RECURSOS:
-Textos informativos.
-Imágenes, grabados, laminas.
-Pizarrón y tiza.
-Documentos históricos
-Mapas
-Película y documental.

BIBLIOGRAFIA:-Diseño curricular de Primer Ciclo.
-Textos informativos sobre forma de vida y actividades de los pueblos nómades y sedentarios.
-Texto “Lo que cuentan los guaraníes” de Miguel Palermo.
-Texto “Los Yámanas” Libros del Quirquincho.
-Mapas de América del Sur y la República Argentina.
-Texto “Las madres indias también tienen corazón” de Juan Luis Hernández.
-Película “La Misión”.
-Documental “Onas yYámanas”

AGRUPAMIENTOS: Colectivo, en pareja, individual.

TIEMPO ESTIMADO: 1 mes.

CRITERIOS PARA EVALUAR: Conocimientos previos, en proceso, sumativo.
INSTRUMENTOS: Registros gráficos, circulación de la palabra, técnicas de estudios, comunicar, argumentar lo aprendido. Análisis de imágenes, trabajo grupal, escritura de epígrafes pertinentes al contenido, reflexionar y emitir opinión crítica.ACTIVIDADES:

Clase 1:
Indagación de saberes previos:
Solicitar a los niños por grupos que dibujen pueblos originarios/indígenas realizando alguna actividad de la vida cotidiana:
Grupo 1: La provisión de alimentos,
Grupo 2: Construcción de viviendas.
Grupo 3: La provisión de vestimentas
Grupo 4: La provisión de armas.
Grupo 5: la provisión de artesanías, utensilios, etc

Clase 2:
Análisis de la...