SECUENCIA PUEBLOS ORIGINARIOS

SECUENCIA DIDACTICA
AREA: Ciencias Sociales.
CICLO: Segundo.
GRADO: 4º.
EJE: Las sociedades a través del tiempo.
SABERES:
El reconocimiento del impacto de la conquista y colonización sobre las formas de vida de los indígenas y de los conquistadores.
La identificación de diferentes respuestas de las sociedades indígenas americanas ante los intentos de los españoles por someterlas a susdominios, y la comparación entre distintos procesos de conquista.
La construcción de una conciencia crítica respecto de los procesos de conquista del pasado y del presente.
FUNDAMENTACION:
En la presente secuencia se pretende brindar un itinerario didáctico para que los estudiantes puedan acercarse a la comprensión del proceso de conquista y colonización española de América.
El tema, desde hacedécadas, produce reflexiones, debates y variadas interpretaciones en el seno de la sociedad. En gran medida la controversia gira en torno al sentido que se le otorga a estos acontecimientos y procesos históricos. Por ejemplo: ¿Qué se conmemora el 12 de octubre?, ¿Vinieron a descubrir América?, ¿Por qué?, ¿Cómo era la cultura?, ¿Había más de una?, ¿Por qué?
Desde los propósitos de la enseñanza,consideramos importante que los chicos vayan construyendo, a lo largo de su escolaridad, herramientas para comprender la complejidad y originalidad de la historia de la América colonial, así como una conciencia crítica en relación con todo proceso de conquista.
PROPOSITOS:
Establecer, a partir de diversas situaciones, la comparación constante entre dos variables como lo son: el pasado y el presente delos pueblos originarios.
Establecer relación entre la organización territorial, las actividades productivas, las decisiones políticas, las necesidades de los habitantes, etc.
Establecer relación y diferencias entre los conceptos de colonización y conquista.
OBJETIVOS:
Comparación del pasado y presente de los pueblos originarios y relación con su definición.
Conocer aspectos de laorganización social, económica y política de los pueblos originarios.
Analizar transformaciones en relación a la localización y a la conformación de los pueblos originarios, a partir de la llegada de los “conquistadores” hasta la actualidad.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

SESION Nº1:
EL JUEGO DE LA CONQUISTA
INICIO:
La docente planteará, a partir de la indagando de las ideas previas de los estudiantes, quéentienden por “conquista”, “colonización”, a partir de preguntas como por ejemplo ¿Han escuchado hablar de conquista y colonización? ¿Dónde? ¿A que creen que hacen referencia dichos conceptos?, ¿Qué significa el concepto “Pueblos originarios”?
DESARROLLO:
Desde el patio de la institución la docente planteará un juego en donde los niños tengan que dividirse en dos grupos. Uno de ellos ocupará undeterminado lugar del patio, simulando que el mismo es su espacio de asentamiento, donde trabajan la tierra para subsistir y autoabastecerse entre otras actividades; mientras que el segundo grupo simulará ser parte de una gran empresa de construcción que requiere de las tierras para construir un shopping.
CIERRE:
Como actividad de cierre la docente dispondrá a los alumnos en un semicírculo ycolectivamente irán planteando la relación existente entre el juego y los conceptos expuestos al comienzo de la actividad.
SESION Nº 2:
ANÁLISIS DE LA CANCIÓN “AMUNTUY”
INICIO
La docente comenzará la clase con preguntas disparadoras en relación a Rubén Patagonia, interprete de la canción “Amuntuy”, luego se hará un comentario sobre la vida y origen del autor , Marcelo Berbel. A partir de lasrespuestas de los niños, dar lugar a la explicación de una breve reseña histórica de los hombres que dedicaron su vida a defender las causas de los pueblos originarios argentinos(intérprete y autor).
DESARROLLO
La docente presenta la letra de la canción a los alumnos en un afiche colocado en el pizarrón. Dividiendo la cantidad de estrofas de la misma, en diferentes grupos de alumnos, los cuales...