Secundaria

Susan y Robert reflejan una de las problemáticas a las que se enfrenta el docente en el contexto de aprendizaje, los grupos de estudiantes se integran con alumnos con diferentes niveles decomprensión y de conocimientos de antecedente así como con diferencias en sus motivaciones para abordar el aprendizaje. Por lo general el docente tradicional busca justificar su labor apoyado en el rendimientode los Susan y evade su responsabilidad por lograr mejores niveles de rendimiento de los Roberts situación que lleva a un fracaso en el alcance del perfil esperado de egreso, si acaso se contribuyen ala simulación al acreditar a estudiantes que no reúnen las competencias para ser promovidos escenario que se ve reflejado en los resultados de las evaluaciones realizadas por órganos externos, como laOCDEy PISSA. La formación que como docentes recibimos en el presente Diplomado nos lleva a este tipo de reflexiones y nos arma con una serie de estrategias para lograr motivar y lograr resultadossuperiores en los Roberts en quienes debemos centrar nuestra atención, dar seguimiento a los procesos de aprendizaje desarrollados por los Susans para acumular experiencias que nos puedan llevar aunmejor conocimiento de los procesos que utilizan los estudiantes de niveles profundos para inducirlos en los de bajos niveles de compromiso de trabajo y porqué no apoyarnos en los Susans para que losRoberts clarifiquen sus tareas, pues entre pares en ocasiones existe una mejor comunicación que facilita el aprendizaje.
Referencias.
Teaching Teaching & Understanding Understanding. A 19-minuteshort-film
aboutteaching at University. Video:
http://video.google.com/videoplay?docid=-5629273206953884671
. Biggs, J. (1996). Mejoramiento de la enseñanza mediante laalineaciónconstructiva.http://www.fceia.unr.edu.ar/labinfo/facultad/decanato/secretarias/desarr_institucional/biblioteca_digital/articulos_pdf_biblioteca_digital/bd_Doc_T-18.pdf o en Archivo: MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA.pdf...