Secundario

Democracia escolar o el problema de la nieve frita
El autor Santos Guerra utiliza esta expresión para referirse a las contradicciones que encierra la adjetivación escolar referida al concepto de democracia, ya que argumenta que hay diversos modos de abordar dicho concepto (democracia parlamentaria, representativa, proletaria, crítica, popular, social, liberal, orgánica, vigilada). En el presenteinforme nos centraremos en la democracia escolar y la escuela democrática para entender lo que sucede realmente en las escuelas frente a lo que se pretende que sean o a lo que se dice que son.
* Como trasunto de la estructura política: la escuela reproduce parte de los discursos, de las actitudes y de las prácticas sociales. Ya que conforma un escenario de formas de participación quereproduce en cierta medida la estructura del Estado.
* Como estructura en si misma democrática: cabe preguntarse si la escuela es, en sí misma una institución democrática que encarna valores democráticos y que ejercita y cultiva actitudes tolerantes y abiertas consustanciales con los postulados de la misma.
* Como estrategia de transformación: Nos preguntamos también si la escuela es una forma detransformación de la sociedad. Si a través de la educación `puede colabora en la dinamización de la vida pública, mejorando las formas de comunicación y desbarrando los valores públicos.

Las exigencias de la Democracia
Cuando se defina la democracia como el gobierno del pueblo, se está dejando en el aire de la indefinición semántica lo que se entiende por pueblo (¿es el grupo elegido?, ¿se incluyenlos niños?, ¿se cuenta con los deficientes?...) y lo que se entiende por gobierno: (¿es el uso del voto?, ¿se trata de decisiones reales?, ¿se refiere al ejercicio de la palabra?, ¿se incluye el control?...). Algunos reducen el significado al nivel más elemental de ejercicio del voto. El ciudadano decide con su voto a quien entrega o a quien retira su confianza.
Sin embargo según Santos guerrala democracia no se agota en este ejerció del voto, sino que lleva diversos aspectos desde la participación, el pluralismo, la libertad , la justicia, el respeto mutuo, la tolerancia, la valentía cívica, la solidariza, y la racionalidad comunicativa.
* La participación: es el principio básico de la democracia. Participación que no puede reducirse al instante del voto, sino que exige el dialogopermanente, el debate abierto, el control de las decisiones, y la capacidad de crítica efectiva. La participación en la escuela tiene múltiples facetas: se puede ( se debe) participar en la gestión del centro, en el desarrollo de las normas, en la selección de contenidos, en el establecimiento de la metodología, en el proceso de evaluación … la participación en las escuelas requiere tiempo,nuevas actitudes y transformación de las estructuras
* El pluralismo parte de la diversidad como realidad inevitable y deseable. Hay diferentes grupos, diferentes personas y por supuesto diferentes opiniones, motivaciones, perspectivas y valores. la diversidad entre personas no se circunscribe a las diferencias de raza, sexo, cultura o religión. Tampoco a las diferencias que presentan losindividuos con grandes deficiencias psíquicas o físicas.
* La libertad en el eje sobre el que se asienta la democracia. Libertad de expresión, libertad de acción, libertad de agrupación. La democracia garantiza el máximo de libertad individual compatible con la misma libertad para los demás. La libertad radicada en la justicia, plantea el problema de la igualdad para que todos utilicen y desarrollen suscapacidades.
* La justicia es el correlato de la libertad, porque la democracia no supone la libertad de los fuertes para aplastar a los débiles, sino una equitativa garantía de las condiciones de vida, relación y desarrollo.
* El respeto mutuo es el punto de encuentro positivo entre el individuo y la sociedad. Es el principio que hace posible la convivencia en la diversidad. Respetar a...