Secundario

SEGUNDO PARCIAL DE PEDAGOGICO-DIDACTICA 1

1. Concepto de MODELO DIDACTICO. ¿Cómo se relaciona con la triada didáctica?


Un modelo es una HERRAMIENTA de análisis que recorta algún aspecto de la realidad. Para su determinación es necesario seleccionar elementos de dicha realidad y definir sus vinculaciones.
Un modelo didáctico trata de explicar las interacciones que pueden darse entrelos componentes de la Triada Didáctica: Profesor, alumnos y los conocimientos que uno debe enseñar y los otros deben aprender.


2. Nombrar y explicar los modelos didácticos (Charnay)

Modelo normativo:
• Centrado en el contenido.
• Se trata de aportar, de comunicar un saber a los alumnos.
• El maestro introduce las nociones,
• El alumno aprende, escucha, debe estaratento, luego imita, se entrena, se ejercita y al final aplica.
• El saber ya esta construido.
• Se reconocen los métodos dogmáticos, en donde la pedagogía es el arte “de hacer pasar” un saber.









Modelo incitativo:
• Centrado en el alumno.
• Se le pregunta al alumno sobre sus intereses, motivaciones, entorno, etc.
• El maestro escucha, lo ayuda a utilizarfuentes de información, responde a sus demandas, busca una mejor motivación.
• El alumno busca, organiza luego estudia, aprende.
• El saber aquí esta ligado a las necesidades de la vida, del entorno.
• La estructura propia de este saber pasa a un segundo plano.
• Se reconocen los métodos activos.







Modelo aproximativo:
• Centrado en la construcción del saber porel alumno.
• Se propone a partir de modelos o concepciones existentes en el alumno y “ponerlas” a prueba para mejorarlas, modificarlas o construir nuevas.
• El maestro propone y organiza una serie de situaciones con distintos obstáculos, organiza las diferentes fases (investigación, formulación, validación,).
• Organiza la comunicación de la clase y propone en el momento adecuado loselementos convencionales del saber (notaciones, terminología,).
• El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las confronta con sus compañeros y las defiende.
• Aquí el saber es considerado con su lógica propia.



3. Concepto de CONTENIDO (Coll). Nombrar los tipos de contenido.
¨ Los contenidos designan el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación yapropiación por los alumnos se considera esencial para su desarrollo y socialización (Coll)
Podemos definir al contenido como el objeto de la enseñanza y como tal es una construcción social y cultural. Los contenidos a enseñar comprender todos los saberes que los alumnos deben asimilar en cada etapa escolar: Informaciones, técnicas, actitudes, hábitos, habilidades, artes, sentimientos, valores, queconstituyen un PATRIMONIO SOCIAL RECONOCIDO. Serán contenidos de aprendizaje todos aquellos que posibiliten el desarrollo de las capacidades motrices, afectivas y de relación interpersonal y de inserción social.
El fenómeno educativo supone una selección, un recorte de la totalidad cultural. Esta selección varía según las circunstancias sociales, políticas e históricas y depende de la capacidad denegociación y del poder de los distintos grupos sociales.
Clasificación de los contenidos
a) Contenidos conceptuales:
o Factuales: El nombre de una ciudad, la altura de una montaña un suceso histórico, símbolos químicos. Decimos que alguien ha aprendido un contenido factual cuando es capaz de reproducirlo, cuando puede recordarlo y expresarlo de manera exacta, pero luego,dichos contenidos se olvidan con facilidad.
o Conceptos propiamente dichos:
▪ Conceptos: Nos permite reconocer clases de objetos que tienen características en común. Ej. Silla, clima. Ciudad, etc. Para aprender un concepto es necesario comprender su significado y así poder establecer relaciones significativas con otros conceptos.
▪ Principios: Son...