Secundario

I.P.E.M N° 141 Dr. Dalmacio Vélez Sarsfield.
Planificación de una unidad didáctica de Literatura
Curso: 6° Año “B” Humanidades
Año: 2013
Profesora: Maricel Panza
FUNDAMENTACIÓN:
La enseñanza de la literatura ha ocupado a lo largo de la historia diferentes lugares. En el año 1893 la Lengua y la Literatura se encontraban separadas como asignaturas y con el objetivo de nacionalizar lasmasas inmigrantes se la vincula con la lengua, tomando ésta un carácter normativo y la Literatura uno prescriptivo. En la década del setenta con la influencia del estructuralismo se pasa a una gramática moderna donde se le da más apertura a nuevos materiales literarios pero abocado al análisis sintáctico y se produce una descontextualización de las obras.
Las nuevas teorías literarias,evolucionaron desde los planteamientos formalistas y estructuralistas, tanto hacia la consideración de los factores externos del funcionamiento social del fenómeno literario, como hacia los factores internos de construcción del significado por parte del receptor. Así la teoría de la recepción, la semiótica o la pragmática se refirieron ampliamente al papel cooperativo que el texto otorga al lector y ala literatura como un uso específico de la comunicación social.
Desde el valor formativo puede afirmarse que el primer objetivo de la educación literaria es el de contribuir a la formación de la persona ligada a la construcción de la sociabilidad y realizada a través de la confrontación con textos que explicitan la forma en la que las generaciones anteriores y las contemporáneas han abordado yabordan la valoración de la actividad humana a través del lenguaje.
En segundo lugar, la confrontación entre la diversidad de textos literarios ofrece a los alumnos la ocasión de enfrentar la diversidad social y cultural, al tiempo que se inician en las grandes cuestiones filosóficas.
En tercer lugar, la enseñanza de la literatura puede reformular la antigua justificación sobre su idoneidadpara la formación lingüística. A partir de la reinvención de las técnicas de escritura realizada por la lingüística del texto se ha señalado que la literatura permite apreciar las infinitas posibilidades de estructurar y reestructurar los recursos del lenguaje al servicio de la actividad comunicativa del discurso.
La enseñanza de la Literatura se encuentra en una nueva etapa de interrelación conla lengua. Antes de la reforma educativa planteada en el año 1997 ambas disciplinas se encontraban separadas, centrando los aprendizajes referidos al sistema gramatical para 1°, 2° y 3° ano y reservando para 4°, 5° y 6° los saberes relacionados generalmente con la historia de la Literatura española, argentina e hispanoamericana.
La decisión de incluir la lengua y la Literatura en elciclo de especialización como un solo espacio curricular responde a la necesidad que requiere la formación integral de los alumnos de profundizar los conocimientos lingüísticos, comunicativos y literarios. En este sentido, la Lengua y la Literatura abarcan contenidos vinculados a las estrategias de comprensión y producción textual con un nivel de complejización y profundización mayor al adquirido enel C.B.U.
La enseñanza de la Literatura en el ciclo Polimodal contribuye al desarrollo de la competencia comunicativa desde su particular expresión lingüística. Al mismo tiempo busca profundizar la diferenciación de los géneros literarios y la relación entre el texto literario, su contexto histórico y el movimiento estético al que pertenece.
El discurso literario supone el empleo de géneros,registros, estilos, distintas formas de representación, otro modo de construir la realidad. La obra literaria ofrece otras posibilidades para reflexionar en relación con otras maneras de expresar ideas, sentimientos, emociones, de diferentes contextos témporo-espaciales y sociales.
Promover la lectura y enseñar a leer son los dos ejes sobre los que se apoya, en la actualidad, la enseñanza de...