Seguridad Pública

Análisis de los procesos de interacción en una propuesta virtual de formación docente
Dra Mónica Gallino, Mg Gertrudis Campaner
Dto de Enseñanza de Ciencia y Tecnología
Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales - UNC

Resumen

Las consideraciones del presente trabajo se centran en el análisis de las características que adquiere la interacción y comunicación entre los participantesy con los tutores del curso de La evaluación como proceso comprensivo organizados en el marco de un programa de capacitación docente universitaria, a partir de la incorporación e implementación de aulas virtuales. En este nuevo contexto, la comunicación interpersonal adquiere una dimensión más amplia, ya no se trata solo de la creación de un sistema de significación común entre un lector y unautor sino de compartir y construir colectiva y virtualmente estos entornos sociales y actuar como si fueran reales. Desde este punto de vista, las nuevas tecnologías se presentan como herramientas mediadoras que aprendemos a manejar en el marco de interacciones sociales viabilizadas por la comunicación. Esta propuesta se integra a una plataforma tecnológica –en nuestro caso Moodle-, como sistema deformación. En la misma la dimensión pedagógico- didáctica no sólo estructura los contenidos, sino que también implica actividades de comprensión, de transferencia y propuestas de comunicación e interacción, teniendo en cuenta la complejidad de los procesos cognitivos, el compartir experiencias y la creación de micro-mundos o entornos de aprendizaje en los que el descubrimiento guiado y lareflexión sobre la práctica son los elementos básicos de actuación.


Introducción
El impacto de la integración de las TICs en el campo educativo es innegable, más allá de sus límites y posibilidades. Numerosos son los trabajos de indagación al respecto, sin embargo es de importancia destacar la necesidad de analizar los procesos de interacción en la construcción de conocimientos a través de estosmedios. En el ámbito de la capacitación docente universitaria, el ingreso a las propuestas de formación virtuales constituye un modo de superar límites de espacio y tiempo, permitiendo un acceso más libre y posibilitando el trabajo según un ritmo más personalizado.
El gran desafío -en el nuevo contexto tecnológico- es generar estrategias didácticas de comunicación que permitan establecer dichascondiciones para una interacción personalizada, junto a un ambiente de aprendizaje potenciador de la construcción de conocimientos. Para ello se propone un diseño, no sólo de la creación de un sistema de significación común entre un lector y un autor, sino de compartir y construir colectiva y virtualmente estos entornos sociales y actuar, en tanto metáfora de espacios simbólicos y simulados.Las consideraciones del presente trabajo se centran en el análisis de las características que adquiere la interacción y comunicación entre los participantes y con los tutores del curso La evaluación como proceso comprensivo organizado por el Departamento de Enseñanza de Ciencia y Tecnología de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (UNC), a partir de la incorporación eimplementación de aulas virtuales.
Asimismo, la selección de la temática de la evaluación surgió como resultado de diferentes diagnósticos realizados en los que se observó la necesidad de incorporar las TICs en la formación de los docentes -a fin de introducirlos en estas nuevas formas de enseñanza y aprendizaje-; los escasos trabajos que hay referidos a la temática de la evaluación utilizando las TICs; elavance en el conocimiento de estos conceptos y el ámbito conflictivo que suscitan los mismos.

Esta propuesta se integra a una plataforma tecnológica –en nuestro caso moodle-, como sistema de formación; la dimensión pedagógico-didáctica no solo estructura los contenidos, sino y también implica actividades de comprensión, de transferencia y propuestas de comunicación e interacción.



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