seguridad publica

Cuadro comparativo con las características de las asignaturas en las Reformas 1993 y 2009

REFORMA 1993
REFORMA 2009
El programa de español estaba organizado en 4 ejes: lengua hablada, lengua escrita, recreación literaria y reflexión sobre la lengua.
Propiciaba el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada y escrita. Llevaba unenfoque congruente: la integración entre contenidos y actividades, dejar una amplia libertad a los maestros en la selección de técnicas de enseñanza.
Se deja a un lado los ejes temáticos y se agrupan en tres ámbitos: estudio, literatura y participación comunitaria y familiar.
Señala aprendizajes esperados que contribuyen al desarrollo de las competencias generales. Desarrollo de competenciaslingüísticas y comunicativas, habilidades lingüísticas son las habilidades para utilizar el lenguaje, para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones.
La matemáticas partía de experiencias concretas dialogo, la interacción y la confrontación de puntos de vista. Brindaba situaciones donde se utilizaba el conocimiento que ya tenían para resolver problemas.Llevar al aula actividades de estudio que despierten el interés del alumno y lo inviten a reflexionar a encontrar diferencias de resolverlos y formular argumentos que validen los resultados.
La asignatura de Ciencias Naturales tenía un enfoque formativo donde adquirieran conocimientos, capacidades, actividades y valores que se manifiesten en una relación responsable con el medio natural, enla competencia del organismo humano y en el desarrollo de hábitos adecuados para la preservación de la salud y el bienestar. Estimulaba su capacidad para observar y preguntar y plantear explicaciones sencillas de lo que ocurre en su entorno.
Favorece la formación científica básica, esta organizado esta organizado en seis ámbitos: la vida, el cambio y las interacciones, los materiales, elambiente y la salud, el conocimiento científico y la tecnología.
La formación científica esta orientada a desarrollar competencias que los preparen para opinar, decidir y actuar en asuntos concernientes al mundo natural y socio-tecnológico.
Integraba la adquisición de conocimientos, el desarrollo de destrezas específicas y la incorporación de actitudes y valores relativos al medio geográfico.Se organiza a partir de cinco ejes temáticos: espacio geográfico y mapas, recursos naturales, población y cultura, economía y sociedad y geografía para la vida.
Lleva una formación integral estudio del espacio geográfico. Reconocer y recuperar los conocimientos previos de los alumnos. Favorece habilidades geográficas, análisis, la interpretación y la representación.
La historia estabaorganizada de la siguiente manera:
1º y 2º. Historia personal, familiar y de la comunidad.
3º. Historia de la entidad.
4º. Historia de México desde el prehispánico a la actualidad.
5º. Historia de México y el mundo desde la prehistoria hasta el siglo XVII.
6º. Historia de México y el mundo desde la independencia hasta el México actual.
Valor formativo como factor que contribuye a la adquisiciónde valores éticos personales y de convivencia social y a la afirmación consciente y madura de la identidad nacional.
El alumno gradualmente pasa del estudio de la historia personal y familiar al de la comunidad, la entidad federativa, el país y el mundo, finalmente, el estudiante de secundaria profundiza en el estudio de la historia universal y de México.
Historia formativa deberá evitar lamemorización de nombres y fechas para dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos.
Estaban organizados a partir de 4 aspectos: formación de valores, conocimiento y comprensión de los derechos y los deberes, conocimiento de las instituciones y de los rasgos principales que caracterizan la organización política de México, desde el municipio hasta la federación; y...