seleccion natural
Páginas: 11 (2576 palabras)
Publicado: 13 de febrero de 2014
INTRODUCCIÓN
La química es la ciencia que se ocupa del estudio de los cambios o procesos de transformación, de la materia y la energía, que se denominan reacciones químicas.
Si bien la química estudia las sustancias que existen en la naturaleza en forma de mezclas o sustancias puras, también, ha generado un mundo sintético que ha modificado, en algunos aspectos la forma de vida de lasociedad.
¿Que enseñar?
Para la comprensión de la reacción química “son indispensables los conceptos de elemento y compuesto, tanto a nivel macroscópico (sustancia), como microscópico (átomo y molécula). Se puede transitar de uno a otro a través del análisis y la síntesis química, llegando a la concreción estequiométrica cuando se realiza el tránsito por la zona de cambios de materia, y a laconcreción termoquímica cuando se hace por la zona de cambios de energía. Esto significa que se puede ir del estudio de compuesto al de elemento y viceversa, pasando de lo macroscópico a lo microscópico y de manera gradual, de los modelos descriptivos”.
Esta circulación a través de los conceptos señalados y la necesaria simplificación de los procesos con el uso de símbolos y fórmulas,proporciona una concepción básica de los fenómenos químicos.
El aprendizaje del concepto de reacción química incorpora el lenguaje propio de la química, aplica los conceptos y simbología de elemento y compuesto, implica la existencia de reactivos y productos, así como la ruptura y formación de enlaces químicos que se pueden representar en forma adecuada a través de ecuaciones. En su concepcióncuantitativa, la reacción química aplica la conservación de la materia y de la energía con relación a los cambios sustanciales y energéticos que se llevan a cabo.
Por lo anterior en este trabajo se revisaron los siguientes conceptos: mezcla, compuesto, elemento, átomo, molécula, enlace químico y reacción química.
¿Qué son los conceptos básicos?
Los conceptos básicos son los contenidosconceptuales que propician la construcción de otras ideas, adquirir nuevos conocimientos sobre sus respectivos objetos de estudio, la comprensión de la información y de problemas que surgen en la vida cotidiana y profesional, el cuestionamiento de mitos comunes relacionados con temas científicos y el abandono de las interpretaciones mágicas del mundo, dando así, lugar a la racionalidad y a la crítica.Estos contenidos, aportan también elementos para explicar los fundamentos de los avances tecnológicos empleados en la vida diaria y a entender el impacto que tienen en la naturaleza, de manera que los estudiantes puedan valorar con argumentos las ventajas e inconvenientes de la ciencia y la tecnología en el cuidado del ambiente (CCH. 2003)
¿Qué aportan esos conceptos a la formación del alumno?A través del estudio de estos conceptos el alumno podrá transitar en varias dimensiones: de lo general a lo particular, de lo macroscópico a lo microscópico, de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo.
También enriquece la vida de los estudiantes al darles nuevos conocimientos para transitar en su etapa profesional, los que a su vez le permitirán tomar decisiones con basesobjetivas.
Espiral del conocimiento
En el Marco Conceptual de 1995 se menciona que los conceptos señalados arriba deben tener una gradación creciente de dificultad, de profundidad y de amplitud en cuanto al conocimiento y la metodología. Los conceptos básicos y las habilidades, son abordados en un proceso de espiral, volviendo a tocar los mismos conceptos básicos y habilidades conprofundidad cada vez mayor y con un campo aplicativo más amplio. En el proceso de ajuste de los programas en 2004, la espiral se trató de concretar cuando se señalan los niveles de aprendizaje o niveles cognitivos para la temática relacionada con los conceptos básicos a lo largo de los cuatro semestres. A saber:
Nivel 1. Habilidades memorísticas. El alumno demuestra su capacidad para recordar hechos,...
La química es la ciencia que se ocupa del estudio de los cambios o procesos de transformación, de la materia y la energía, que se denominan reacciones químicas.
Si bien la química estudia las sustancias que existen en la naturaleza en forma de mezclas o sustancias puras, también, ha generado un mundo sintético que ha modificado, en algunos aspectos la forma de vida de lasociedad.
¿Que enseñar?
Para la comprensión de la reacción química “son indispensables los conceptos de elemento y compuesto, tanto a nivel macroscópico (sustancia), como microscópico (átomo y molécula). Se puede transitar de uno a otro a través del análisis y la síntesis química, llegando a la concreción estequiométrica cuando se realiza el tránsito por la zona de cambios de materia, y a laconcreción termoquímica cuando se hace por la zona de cambios de energía. Esto significa que se puede ir del estudio de compuesto al de elemento y viceversa, pasando de lo macroscópico a lo microscópico y de manera gradual, de los modelos descriptivos”.
Esta circulación a través de los conceptos señalados y la necesaria simplificación de los procesos con el uso de símbolos y fórmulas,proporciona una concepción básica de los fenómenos químicos.
El aprendizaje del concepto de reacción química incorpora el lenguaje propio de la química, aplica los conceptos y simbología de elemento y compuesto, implica la existencia de reactivos y productos, así como la ruptura y formación de enlaces químicos que se pueden representar en forma adecuada a través de ecuaciones. En su concepcióncuantitativa, la reacción química aplica la conservación de la materia y de la energía con relación a los cambios sustanciales y energéticos que se llevan a cabo.
Por lo anterior en este trabajo se revisaron los siguientes conceptos: mezcla, compuesto, elemento, átomo, molécula, enlace químico y reacción química.
¿Qué son los conceptos básicos?
Los conceptos básicos son los contenidosconceptuales que propician la construcción de otras ideas, adquirir nuevos conocimientos sobre sus respectivos objetos de estudio, la comprensión de la información y de problemas que surgen en la vida cotidiana y profesional, el cuestionamiento de mitos comunes relacionados con temas científicos y el abandono de las interpretaciones mágicas del mundo, dando así, lugar a la racionalidad y a la crítica.Estos contenidos, aportan también elementos para explicar los fundamentos de los avances tecnológicos empleados en la vida diaria y a entender el impacto que tienen en la naturaleza, de manera que los estudiantes puedan valorar con argumentos las ventajas e inconvenientes de la ciencia y la tecnología en el cuidado del ambiente (CCH. 2003)
¿Qué aportan esos conceptos a la formación del alumno?A través del estudio de estos conceptos el alumno podrá transitar en varias dimensiones: de lo general a lo particular, de lo macroscópico a lo microscópico, de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo.
También enriquece la vida de los estudiantes al darles nuevos conocimientos para transitar en su etapa profesional, los que a su vez le permitirán tomar decisiones con basesobjetivas.
Espiral del conocimiento
En el Marco Conceptual de 1995 se menciona que los conceptos señalados arriba deben tener una gradación creciente de dificultad, de profundidad y de amplitud en cuanto al conocimiento y la metodología. Los conceptos básicos y las habilidades, son abordados en un proceso de espiral, volviendo a tocar los mismos conceptos básicos y habilidades conprofundidad cada vez mayor y con un campo aplicativo más amplio. En el proceso de ajuste de los programas en 2004, la espiral se trató de concretar cuando se señalan los niveles de aprendizaje o niveles cognitivos para la temática relacionada con los conceptos básicos a lo largo de los cuatro semestres. A saber:
Nivel 1. Habilidades memorísticas. El alumno demuestra su capacidad para recordar hechos,...
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