Selecciona archivo RELACION FAMILIAR Y EL BAJO RENDIEMIENTO DE LOS ALUMNOS










INDICE



PLAN DE INVESTIGACIÓN
LA INFLUENCIA DE LA RELACIÓN FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DEL 4to AÑO DE SECUNDARIA DEL COLEGIO ANTENOR ORREGO – LAREDO
I. EL PROBLEMA

Seleccione este problema por la preocupación que causa el desinterés académico que actualmente manifiestan los adolescentes que cursan el nivel secundario.
Se puede observaractitudes de desinterés en los estudios y bajas calificaciones, las cuales pueden estar asociadas con el ambiente familiar en el cual se desarrollan los estudiantes, llegue a considerar éste como un problema que debería ser analizado e investigado.
1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.1.1 PROBLEMA GENERAL
¿De qué manera la Relación familiar influye en el rendimiento académico de los alumnos del 4to año deSecundaria del colegio Antenor Orrego de Laredo?
1.1.2 PROBLEMAS ESPECÍFICOS
¿Cuáles son las principales formas de relación familiar que influye en el rendimiento académico de los alumnos del 4to año de secundaria?
¿Qué nivel de rendimiento académico poseen los alumnos del 4to año de secundaria, que presentan problemas de relación familiar?
¿De qué manera se puede prevenir un problema derelación familiar en los alumnos del 4to año de secundaria, que presentan bajo rendimiento académico?
II. LIMITACIONES

El poco conocimiento en base a este tema, por falta de experiencia y estudios para dar una buena solución a esta problemática.
La falta de apoyo de los encuestados y opiniones para poder desarrollar este proyecto.
El tiempo disponible para desarrollar este proyecto.
III.MARCO TEÓRICO

1. LA FAMILIA:
1.1. Definición
El termino Familia desde el punto de vista sociológico, suele involucrar diversos hechos sociales. Distinguiéndose, de una parte, el matrimonio, que es la forma socialmente establecida de unión de personas de distintos sexos con fines de procreación y vida en común; y de otra, el parentesco, que constituye una compleja red de vínculos originados en elmatrimonio o unión en la descendencia. (Adolfi, M. 1991).
1.2. Función educativa de la familia
Romero, S. (1997) sostiene que todas las personas, especialmente los niños, necesitan que los responsables de la familia cumplan ciertas funciones. La función educativa tiene que ver con la transmisión de hábitos y conductas que permiten que la persona se eduque en las normas básicas de convivencia yasí pueda, ingresar a la sociedad.
2. CLIMA SOCIAL FAMILIAR
2.1. Definición
Se describe como el conjunto de las características psicosociales e institucionales de un determinado grupo de personas, asentado sobre un ambiente. Es decir, estudia las relaciones Hombre - Medio Ambiente en un aspecto dinámico ( Kemper, S. 2000).
2.2. Teoría del clima social de Moos
La escala del clima social enla familia tiene como fundamento a la teoría del clima social de Rudolf Moos, (1974), y esta tiene como base teórica a la psicología ambientalista (kemper, S. 2000).
2.3. Dimensiones del clima social familiar
Moos, R. (1974): para estudiar o evaluar el clima social familiar, son tres las dimensiones que hay que tener en cuenta: r elaciones, desarrollo y estabilidad. Cada una de estasdimensiones con sus respectivas sub áreas: Cohesión, expresividad y conflictos para relaciones; autonomía, actuación, intelectual - cultural y moralidad - religión para la dimensión desarrollo, y organización y control para la dimensión estabilidad.

3. RENDIMIENTO ACADÉMICO
3.1. Definición
Pizarro, R. (1985) sostiene que el Rendimiento Académico es entendido como una medida de las capacidadesrespondientes o indicativas que manifiestan en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación.
Para Kaczynska, M. (1986) el Rendimiento académico o escolar es el fin de todos los esfuerzos y todas las iniciativas escolares del maestro, de los padres y de los mismos alumnos; el valor de la escuela y el maestro se juzga por los conocimientos...