Semana 4

Diseño de tareas, ejercicios o prácticas.

Semana 4

Liseth Yamile ojito Pérez

SENA VIRTUAL

SINCELEJO- SUCRE
02-05-2012
Actividad colaborativa
a. ¿Qué tipo de tareas realizan sus alumnos? ¿De memoria, de opinión, de comprensión?
Por lo general se planean los 3 tipos de evaluación, debido a que los 3 fortalecen el intelecto del alumno pero me gusta mas de opinión y compresión que dememoria debido a que estos dos tipos de evaluación exigen al estudiante aparte de aprender conocer su punto de vista y observar el avance en su aprendizaje, una evaluación de memoria estimula a la memoria valga la redundancia pero no es un instrumento que puede medir el conocimiento de un estudiante y/o de procedimientos.
b. ¿Cómo seleccionan las tareas? ¿En qué se basan para la selección detareas?
-Seleccionan las tareas de acuerdo a:
1. La coherencia con el nivel básico secundaria, el curso; octavo grado y la materia que es algebra.
2. Es importante seguir los procesos para esta área educativa.
3. Motivar al alumno de que los procesos matemáticos son sencillos de seguir.
4. Claridad en el proceso de las de acciones y el resultado esperado.
5. Favorecen lacapacidad de resolverlas solo, la cooperación en caso de dudas y la competencia para demostrar con que agilidad resuelven el proceso.
6. Variedad, aunque difícil la podemos adquirir con el uso de herramientas informáticas que nos muestran el resultado de dicho proceso para poder comprobar lo realizado.
7. La secuencia entre las tareas permite que el trabajo realizado en una de ellas esprevio al trabajo realizar en otra actividad.
c. ¿Qué procesos cognitivos promueven? ¿De búsqueda, de lectura comprensiva, etc.?

Exploración: al realizar las prácticas de los procesos aprendidos en la clase.
Discusión: permite mostrar a los alumnos como se puede agilizar el método de desarrollo.
Debate: Se comparan los procesos desarrollados individualmente en una puesta en común. Paracomparar opiniones con respecto al desarrollo del tema. 
d. ¿Qué tipo de recursos didácticos usan/ consultan? ¿Material audiovisual, biblioteca digital, libro de texto, sitios de Internet, etc.?
Se incentiva diferentes tipos de recursos pero hoy en día el estudiante a perdido un poco la capacidad de investigación, de ir a una biblioteca y atreves del estudio de los libros encontrar sus tareas,ellos optan y les agrada mejor la parte digital, internet, es por eso que ahora se opta por proyectar las clases por computador, pero es un reto volver a la época anterior de la investigación y el uso de libros
e. ¿Cuál es el producto de esas tareas? ¿Un resumen, una monografía, contestar preguntas, la solución de un problema, ejercicios del libro, etc.?
El producto son ensayos, se trata deencontrar algunos casos prácticos donde ellos puedan dar puntos de vista y mostrar sus conocimientos, ya varía de acuerdo a la materia.

“Diseño de una tarea académica” -comprensión!

1. Tarea diseñada por: liseth Yamile ojito Pérez  |
2. Nivel educativo / curso / semestre: Niños y niñas de transiciòn  |
3. Espacio de aprendizaje: aula presencial | 4. Tipo de tarea: comprensión |
5. Finalidadde la tarea / objetivo de aprendizaje: Memorizar el libreto para una obra de teatro  |
6. Justificación: La tarea desarrolla habilidades reflexión, comprensión de situaciones, acciones y de lo que dicen los personajes con respecto a lo que acontece en la historia, además contribuye al reconocimiento de hechos temporales (antes, después, primero que, presente, pasado…) sobre la historia que serepresenta. También contribuye al trabajo cooperativo porque los estudiantes enriquecen la obra, con sus saberes previos sobre el tema, su comprensión de las situaciones y sus puntos de vista.     |
Instrucciones para la tarea: después de un trabajo previo sobre teatro, específicamente teatro para niños. Les propondré como tarea escoger un personaje y cada uno recordando lo leído en la obra...