semantica



MÓDULO DE SEMÁNTICA

1. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EVALUATIVA PÁGINA 56
2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EVALUATIVA PÁGINA 128
3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EVALUATIVA PÁGINA 174

http://www.monografias.com/trabajos14/semiotica/semiotica.shtml



ACTIVIDAD EVALUATIVA


1. Realice un cuadro comparativo de las perspectivas de estudio de la Semántica, teniendo en cuenta losencabezados para cada columna:


PERSPECTIVA
CORRIENTE TEÓRICA DE BASE
TEÓRICOS Y ESCUELAS
TEORÍAS DESARROLLADAS
PROS Y CONTRAS
Filosófica
“ciencia de las significaciones
Jules Alfred Breal
Alfred North Whitehead
Bertrand Russell
Circulo de Viena

Se centra en el proceso que establece la significación
“Principios Matemáticos”


P: Las personas que tienen un gran vocabulario, están enmejores condiciones para utilizar su inteligencia.
C: No todas las personas tienen la capacidad de expresar con su vocabulario lo que se piensa.
Lingüística
Estructuralismo
Chomsky
Dell Hymes
Ferdinand
John R Searle.
Competencia Comunicativa
“Condiciones de Verdad”
Escuela Positivista
Lenguaje Diario

Se tiene en cuenta los aspectos Socio-Culturales.
*Semántica DescriptivaSe cetra en lo que significan signos concretos dentro de una lengua concreta

*Semántica
Teórica

Generativista


Teoría generativa
Estructuras sintácticas de

*Semántica
General

Alfred korzybski
S.I: Hayakawa
Examina los distintos valores de cómo se significa y se comunica
Carece de rigor científico



2. Lea el siguiente párrafo, reflexione sobre el mismo, luegoescriba su apreciación o punto de vista con relación a lo expresado por la lógica y por Ludwig Wittgenstein. De ejemplos concretos sobre los expresados en el párrafo.
“La lógica simbólica de la escuela positivista intenta captar el significado a través de la verificación empírica de los signos- es decir, comprobar si la verdad del signo se puede confirmar observando algo en el mundo real- esteintento de comprender así el significado solo ha tenido un éxito moderado. El filosofo austriaco nacionalizado británico Ludwing Wittgenstein el abandono a favor de su filosofía del “lenguaje corriente” donde ser afirmaba que la verdad se basa en el lenguaje diario. Puntualizaba que no todos los signos designan cosas existentes en el mundo, ni todos los signos se pueden asociar a valores deverdad. Su enfoque de la semántica filosófica, las reglas del significado se revelan en el uso que se hace de la lengua”.



3. ¿Desde qué perspectiva se estudian los “actos de habla”, en qué consisten estos y quienes lo postulan? de ejemplos en el plano de la comunicación.


4. Construya los conceptos de estructura profunda y estructura superficial a partir de la información suministrada en laprimera sesión


5. explique en qué consiste el análisis de componentes propuestos por la Semántica Generativa.















ACTIVIDAD EVALUATIVA



A continuación, encontraras una serie de ejercicios que te permitan aplicar los temas tratados:


1. Lee la siguiente frase y responde, con base en ella, para que entiendas la función referencial de la lengua.


“Lasestrellas son puntos luminosos que pueden verse en el cielo por la noche”


¿A que hace referencia esta información?
¿Qué informa? Que pueden verse las estrellas
¿Qué son las estrellas? Puntos luminosos
¿Dónde pueden verse? En el cielo
¿Cuándo? Por la noche



2. Lee la siguiente frase y responde:


¡Niños, deben llegar temprano!

- ¿Quién es el emisor?
- ¿Quién es el receptor?Los Niños
- ¿Cuál es el mensaje? Deben llegar temprano
- ¿En qué contexto se dice el mensaje? (orden)
- ¿En qué código está expresado el mensaje?


3. Selecciona las frases donde se halla el sema básico de la palabra propuesta:



Juan es muy perro y desjuiciado

Perro

El perro es un animal mamífero




¡No sea tan animal!...