Seminario Sobre Interculturalidad Guatemalteca

ÍNDICE
Proyecto Seminario de Interculturalidad 5
TEMA 5
DATOS 5
PROBLEMA 5
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 5
OBJETIVO GENERAL 6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6
APORTES 6
EVIDENCIAS 6
I. MARCO CONCEPTUAL 8
1. TEMA: 8
2. Alcances y limites 11
3. Pensum de Estudios de 6to. Magisterio Bilingüe Intercultural. 12
II. MARCO TEÓRICO 14
A. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 14
1. CONSTITUCION POLITICADE LA REPUBLICA 14
DE GUATEMALA. 14
2. ACUERDOS DE PAZ 15
3. LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL 16
4. CONVENIO 169 17
5. ACUERDO GUBERNATIVO No. 526-2003 18
6. ACUERDO 169 DE LA OIT 19
7. CURRÍCULO NACIONAL BASE 21
DE FORMACIÓN DOCENTE BILINGÜE INTERCULTURAL 21
B. ANTECEDETENDES DE LA EDUCACIÓN 28
1. Educación intercultural 28
2. SIGNIFICADO DE INTERCULTURALIDAD 28
3. LAINTERCULTURALIDAD EN GUATEMALA 30
4. LAS PRIMERAS ESCUELAS PARA INDÍGENAS DE LA COLONIA 32
5. LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS BILINGÜES 32
7. Educación bilingüe compensatoria 33
8. Desafíos más concretos de la EBI, desde la escuela 40
9. MULTICULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD 41
10. Identidad 42
11. Subcomponentes: 42
13. Educación para la unidad y la diversidad 42
14. Equidad 43
14.Subcomponentes: 43
15. Fundamentos de la formación docente 45
16. Perfiles del futuro docente 45
17. Perfil de ingreso 46
18. Perfil de egreso 46
19. Funciones 49
20. Modelo 49
21. Facilitador de la capacidad creativa 50
22. Investigador/a, innovador/a y renovador/a 50
23. Secuencias 51
EL MICROCURRICULUM 53
III. METODOLOGIA 53
TECNICAS Y METODOS DE ENSEÑANZA 54
METODOLOGIA DE LAEDUCACION INTERCULTURAL 56
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA 63
ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA UN MÉTODO O UNA TÉCNICA DE ENSEÑANZA 69
IV. RESEÑA HISTORICA 69
III. MARCO METODOLÓGICO 86
1. TIPO DE ESTUDIO 86
2. VARIABLES 86
3. DEFINICIÓN CONCEPTUAL 87
4. DEFINICIÓN OPERACIONAL 87
5. NIVELES DE MEDICIÓN 88
6. INDICADORES 89
7. INDICES 90
8 ESTADÍSTICA 91
IV.MARCO OPERATIVO 94
A.Técnica de recolección de datos: 94
1. Fuentes de Datos 94
b. Fuentes Indirectas: 94
c. Fuentes Bibliográficas: 101
d. Fuentes Electrónicas 102
2. Medios 102
a. Medios Tradicionales: 102
b. Medios Actuales: 102
B. Trabajo de campo: 102
c. Procesamiento de la Información 104
Sistema Manual. 104
Sistema Electrónico. 104
V. Análisis e Interpretación de los Resultados 106
A.FINALIDADES: 106
B. Resultados 121
C. RETROALIMENTACION 127
VI. Conclusiones 129
VII. Recomendaciones: 130
VIII. Anexos 130
Instrumentos aplicados 130
2. Graficas de Resultados: 135
3. Fotos: 139

PREDISEÑO

DE LA

INVESTIGACIÓN

Proyecto Seminario de Interculturalidad
TEMA
Viabilidad de la metodología en la enseñanza de la educación bilingüe intercultural, utilizada porlos docentes del Instituto Asociación de Maestros Rurales de Guatemala de San Juan Comalapa, Chimaltenango, en los alumnos de Sexto Magisterio.
DATOS
La metodología utilizada por los docentes en el Instituto Asociación de Maestros Rurales de Guatemala de San Juan Comalapa Chimaltenango, es acorde al nivel y perfil de los estudiantes de Sexto Magisterio.
PROBLEMA
¿Es aplicable lametodología de la educación bilingüe en el pensum de estudios de los alumnos de Sexto Magisterio del Instituto Asociación de Maestros Rurales de Guatemala de San Juan Comalapa, Chimaltenango?
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
* Constitución Política de la República de Guatemala
* Ley de Educación Nacional.
* Acuerdos de Paz (Acuerdo Sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas)
* Acuerdo 169de la OIT.
* Reforma Educativa
* Curriculum Nacional Base de Educación Bilingüe Intercultural y formación de docentes de educación bilingüe intercultural.
* El microcurriculum desde la educación bilingüe intercultural.
* Definición de Interculturalidad
* Metodología
* Reseña histórica de San Juan Comalapa, Chimaltenango

OBJETIVO GENERAL
Determinar la viabilidad en...