SEMINARIO

SEMINARIO
El seminario es el tipo de clase que tiene como objetivos instructivos fundamentales que los estudiantes consoliden, amplíen, profundicen, discutan, integren y generalicen los contenidos orientados; aborden la resolución de problemas mediante la utilización de los métodos propios de la rama del saber y de la investigación científica; desarrollan su expresión oral, el ordenamientológico de los contenidos y las habilidades en la utilización de las diferentes fuentes del conocimiento.
Constituye una de las formas de organización de la enseñanza en la Educación Superior, que más contribuye a desarrollar en el estudiante habilidades para el trabajo independiente, ya que éste no solo profundiza a través de la búsqueda bibliográfica en el estudio de una asignatura, sino que seadiestra en los métodos de trabajo de la investigación científica.
Junto a las funciones cognoscitivas y educativas es necesario señalar como la evaluación formativa adquiere en el seminario una singular importancia pues le confiere un proceso de retroalimentación de los conocimientos y la reorientación de la actividad de acuerdo con los resultados obtenidos por los estudiantes.
En el seminario esimportante delimitar las tareas del profesor y la de los estudiantes: TAREAS DEL PROFESOR TAREAS DEL ESTUDIANTE
• Confecciona el plan de trabajo
• Orienta a los estudiantes
• Confecciona la guía del seminario
• Elabora las preguntas o temas
• Provoca el debate
• Establece la dirección pedagógica de la actividad
• Realiza las conclusiones • Recibe el plan de trabajo concretado en labibliografía y/o la guía del seminario y lo llevan a su realización
• Participan en las consultas
• Desarrollan la actividad
Previo a la realización del seminario el profesor debe elaborar cuidadosamente una guía orientadora de la actividad a desarrollar por los estudiantes. La misma debe contemplar los siguientes aspectos:
• Asunto o tema que se tratará en el seminario
• Objetivos
• Temática o sumario• Tipo de Seminario
• Actividades a desarrollar en relación a los aspectos en los que debe profundizar
• Bibliografía • Estructura metodológica del seminario La estructura metódica del seminario consta de tres partes fundamentales: • Introducción
• Desarrollo
• Evaluación
• Conclusiones En la introducción, el profesor reafirmará los objetivos que ya los alumnos conocen por la guía recibidapreviamente. Después debe informar la forma en que se desarrollará el seminario, así como las normas y reglas que se tendrán que observar.
En el desarrollo, los estudiantes desempeñan el papel activo, es el momento en que hacen sus exposiciones de forma clara y precisa. El profesor puede hacer aclaraciones de dudas y conclusiones parciales, cuidando de excesivas intervenciones que limiten laparticipación de los estudiantes. La calidad del desarrollo del seminario depende fundamentalmente de los siguientes aspectos:
• Calidad de la preparación por el profesor
• Correcta preparación previa de los estudiantes
• Interés que el profesor haya logrado despertar en los alumnos por el tema
• Tener en cuenta que la esencia metodológica del seminario es el debate, la discusión, elaprovechamiento por el profesor de las posibilidades polémicas que puedan surgir y de las potencialidades del tema a tratar Evaluación, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, el seminario es una forma organizativa y al mismo tiempo propicia la evaluación del proceso. Durante su desarrollo, el profesor se forma los criterios de la preparación y actuación de los estudiantes.
Se evalúa y califica lapreparación para el seminario y el desenvolvimiento de los estudiantes durante su desarrollo, informándoles al finalizar la actividad la calificación obtenida y señalando las medidas necesarias para superar las dificultades o deficiencias detectadas.
También se puede realizar una evaluación formativa, comprobando los objetivos parciales con un mayor grado de generalización. Por lo anterior es...