Seminario

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Universidad Nacional de Rosario.

Facultad de Psicología.



Seminario de Pregrado:

Psicoanálisis con Niños.



Año:

2011



Profesoras:

Prof. Scharovsky.
Prof. Carrasco.

Alumno:
Diaz Beltzer, Agustín. D-1304/8.



Proceso de finalización del análisis en un adolescente grave, Roberto.
“…los objetivos del psicoanálisis de niños. Pensamos que unobjetivo de primer orden es el logro del insight. Pero insight no como posesión de una vez y para siempre, sino más bien un cambio en la actitud mental del niño (…) una creciente capacidad para el insight, que es el resultado de la internalización de un objeto predispuesto o buscador de insight” (Dina Rosenbluth, 1968)”[1]
Para poder trabajar sobre el proceso de finalización del procesoanalítico he decidido hacer un recorrido por el caso, tratado por Valeros J, de un adolescente grave llamado Roberto, más allá de que no se produce un proceso de finalización, me pareció importante poder ver cómo afectan las transferencias colaterales.
En la primera entrevista que Valeros lleva a cabo con los padres, según el no existía en la mente de los padres una imagen diferenciada de Roberto.Todo intento de caracterizar un aspecto personal del paciente por parte de la madre era referido al esposo, a quien ella veía como incapaz de criar adecuadamente a Roberto y a quien responsabilizaba directamente por las dificultades de su hijo. A su vez, el padre trataba de describir al paciente y se refería a la incapacidad de su esposa para poner los límites y exigencias necesarias para lamaduración de Roberto.
Otro dato notable, es que la madre no mostraba preocupación por las dificultades del hijo, parecía mostrar una especie de complicidad empática.
Roberto era el hijo mayor de 14 años en el momento de la consulta. Había sido ya evaluado y su condición diagnosticada como psicosis infantil. El padre se apego a Roberto y fue cariñoso con el hasta los 24 meses, cuandonació la hermana, Teresa. Según la madre, el padre se volcó totalmente a la hermana y se volvió alejado y severo con su hijo.
Siempre había sido un niño raro que tendía a aislarse. En el jardín había llorado durante meses, todos lo tomaban de punto, nunca se adapto a ninguna pauta, tardo en hablar, se relacionaba señalando las cosas. En los últimos años aparecen problemas de conductas, se poneviolento cuando tratan de ponerle límites, insulta a la madre.
Cuando Valeros realiza la primera entrevista con Roberto, el niño entra y permanece muy tenso en toda la sesión. Tiene dos fases que alternan frecuentemente. Una de gracia, muy simpática, con sonrisa franca, breve. Le aparece en medio de algún silencio, pero también cuando narra algo curioso, gracioso, loco. Otra, de seriedadensimismada, cuando esta contando una visión paranoide de algo. No tiene ni un solo amigo verdadero. Dice que le pasan cosas raras, sueños raros; se queja de que Teresa no es buena hermana, porque no es buena amiga.
A lo largo de la entrevista repite que el es raro, distinto, que eso le gusta; que quiere llegar a ser algo importante en la vida, pero no sabe que; que lo que mas quiere es sercomo los demás chicos y tener amigos.
Valeros le pregunta como relaciona el, querer ser raro y distinto, y querer ser igual a los otros chicos. Rápidamente y con gracia dice, que quiere ser raro y distinto en la casa e igual a los demás chicos fuera de la casa.
Al finalizar esta entrevista Valeros deja plasmado en el texto su comentario diciendo “fundamentalmente sufre perturbaciones desus sensaciones del self. Me parece que la transferencia fundamental en esta sesión es de tipo especular; es también visible en este primer contacto una transferencia negativa”. “… El primer paso es el establecimiento de un setting analítico (…) y esto a su vez condiciona y estimula la experiencia de ser u continente capaz de contener los movimientos en la fantasía de entrar y salir de un...