seminario

Uescuelas frente a los problemas de aprendizaje

Muchas veces la escuela confunde la función e intenta ser el profesional que hace clínica cuando el rol de la escuela, es el de formación pedagógica.
Hay que tener en cuenta que la escuela es la primera instancia que juzga las posibilidades y potencialidades de{ estudiante, ya que es el primer contacto con el mundo extra familiar y que desdesu acción docente podrá ayudar al éxito del aprendizaje de los adolescentes, educar para la diversidad es un reto al que nos enfrentamos los profesionales de la educación. 
La institución deberá: conocer las distintas dificultades que puede tener un alumno y sus características básicas. Esto es importante para evaluar si dicha institución es la adecuada a sus necesidades.
Poder observar einformar:

Solicitar información familiar. 
Trabajar con el equipo docente. 
Elaborar estrategias pedagógicas en concordancia con la dirección del establecimiento, profesionales, familiar y docentes. 
La participación del docente es muy importante, ya que es uno de los principales agentes del cambio de la conducta del estudiante.  El bajo rendimiento escolar es el resultado de las acumulacionesde una falta de importantes bloques de información y desarrollo de destrezas que se acumulan a través de los años escolares. 

El docente debe considerar el rendimiento y la torpeza motora que afectan generalmente al alumno en una o más de las siguientes áreas; a{ comenzar las tareas Mantenerse enfocado en:
Completar las tareas. 
Hacer transiciones. 
Tratar con los demás.
  Seguirinstrucciones. 

PRODUCIR TRABAJO A UN NIVEL NORMAL Y EN FORMA CONSISTENTE. 
El docente debe identificar el Área específica donde ocurren las dificultades del alumno. Las pautas para intervenciones educacionales: se debe proporcionar al alumno, maestros con actitud positiva, con fuerza de ánimo y que solucionen los problemas de una manera organizada. Los maestros que elogian a los alumnos y que estándispuestos a hacer esfuerzos para que tengan éxitos, traen enormes beneficios para el alumno con déficit de atención.

PROPORCIONAR AL ALUMNO UN AMBIENTE ESTRUCTURADO Y PREDECIBLE. 
Modificar el plan de estudio. 
Principios adicionales de estrategias y soluciones: (por sydney zentall,)  para la actividad excesiva tratar de guiar la actividad hacia vías aceptables, es decir fomentar unmovimiento dirigido.  Utilizar la actividad como recompensa, por ejemplo: para recompensar la conducta apropiada o un mejoramiento del estudiante, el docente puede ayudarlo con los elementos que se van a trabajar en la clase utilizar repuestas activas como instrucción, como ser el habla, movimiento, organización sirven para ayudar a muchos alumnos con problemas de aprendizaje.

Para la inhabilidadde esperar darle al estudiante la oportunidad de hacer actividades motoras o verbales como para subsistir mientras espera, para la falta de atención necesaria en actividades rutinarias o completar tareas disminuir la duración de la tarea asegurarse de que las tareas sean interesantes el crecimiento personal del alumno viene dado por la relación constante entre lo que va aprendiendo, el lugardonde aprende y su desarrollo personal en la escuela es donde generalmente el alumnado empieza a ser consciente de sus capacidades y limitaciones dentro de la sociedad donde vive y el movimiento es muy importante para llegar a conocerse mejor la figura del docente es importante. El objetivo del docente es el de desarrollar su dominio personal, desarrollar su inteligencia, desarrollar sus capacidadesemocionales.


Valorar las diferencias individuales: Realizar actividades conocidas, variadas con un objetivo y contenido en común. dar consignas claras estar bien informado sobre el proceso de aprendizaje y desarrollo físico, cognitivo, emocional del alumnado para programar correctamente los contenidos y objetivos a trabajar con el estudiante dentro del grupo clase. 

Analizar las...