SEMINARIO

SEMINARIO
“LOS LIMITES EN EL NIVEL INICIAL”

Alumna: Cárdenas Macarena
Profesora: Adriana Soruco
Jardín: N°33 “Villa Traful”







A partir de dicho trabajo, abordare una de las problemáticas mas subyacentes en el nivel inicial, también de la sociedad actual, se trata de los limites en el nivel inicial. Esta problemática estuvo presente en el trascurso de mis prácticas por el jardín, ya quefue unas de las características principales del grupo y que por ende me resulto indagatorio poder saber cómo se podría abordar una problemática de estas dimensiones.
Mi practica fue llevada a cabo, en el jardín N° 33 “Villa Traful”, ubicado en el barrio San Lorenzo de la ciudad de Neuquén. La sala Murga está conformada por 23 niños (12 Niñas y 11 niños). Es una sala muy activa, que demandan deactividades dirigidas por parte del docente. Lo mas particular de dicha sala, es la agresión física y verbal que existe entre ellos y hacia los profesores. En varias ocasiones, en las clases se nos presentaron situaciones como estas el cual tuvimos que enfrentar. Es importante destacar que este grupo ha tenido cambios de señoritas debido a esta problemática.
Sin duda he llegado a la conclusión deque la sala Murga carece de ciertos límites y normas y por lo tanto para poder plantear cualquier propuesta o actividad es necesario trabajarlos.
Lo limites en el nivel inicial son de suma importancia, ya que los niños a esta edad están en el máximo nivel de aprendizaje, por lo tanto es necesario que aprendan de que se tratan los limites. “el limite será una forma de proteger al niño de sus propiasdificultades para controlar sus impulsos. Además las limitaciones deben ofrecer al niño la oportunidad de aprender a pensar, a tomar iniciativas y a buscar soluciones.” Es decir, que todo limite que el docente le ofrece a su alumno, sera para poner orden a su mundo aun desordenado. Le mostrara un camino seguro que podrá transitar y lo ayudaran a evitar situaciones que pongan en riesgo suseguridad física y la de los otros.
En ocasiones nos hemos encontrado con el deber de ayudar a controlar los impulsos de los niños y a lograr que ambos encontremos una solución a lo ocurrido. “El niño se siente aliviado cuando hay un adulto cerca que pueda ayudarlo a dominar esos impulsos. Cuando se impide que un niño descargue su agresión sobre otro , se lo esta cuidando de cometer una acción que lollevara a sentimientos de culpa y remordimiento”.
¿De que manera entonces el docente establece los limites en el grupo?
Muchas veces el docente muestra dudas e inseguridad para resolver los problemas que presentan el manejo y contención del grupo, y que son inseguridades lógicas y esperables para todo aquel que comienza una tarea nueva.
Sin embargo el docente debe ser capaz de involucrarse y ver masallá de lo que simplemente nuestros ojos ven. “el docente debe conocer algunas características que configuran el perfil afectivo y emocional que presenta el niño ( escasa tolerancia, dificultad para descentrarse y comprender los sentimientos de otro, dificultad para controlar y regular sus impulsos).Por esto mismo el docente es quien debe ser capaz de ponerle nombre a esos impulsos, sentimientos oemociones, que el niño es incapaz de verbalizar. Esto permitirá que aquel sentimiento que fue verbalizado, se humanice, volviéndose más tolerantes.
El docente no debe dejar de acompañar y orientar al niño en este proceso, por eso debe reflexionar constantemente sobre su práctica, logrando construir respuestas posibles sobre cuestiones de límites, permisos y prohibiciones, guiando asi al niño paraque adquiera el control consciente de sus propios actos.
Esto me lleva a la propia reflexión de mi práctica, ya que en cada propuesta planteada no podía encontrar esa seguridad de impartir un límite o manejar reiteradas situaciones de agresión. “Aprender a poner límites, controlar impulsos, internalizar normas, es una tarea compleja porque en ella están comprometidas nuestras emociones,...