Sensibilidad del niño
Páginas: 5 (1238 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2014
LA SENSIBILIDAD DEL NIÑO - EDUCACIÓN ESPECIAL
I. INTRODUCCIÓN:
El siguiente tema es una introducción a la materia, y reflejar los principios básicos del crecimiento del niño especial desde sus inicios, es decir, partiremos de la conceptualización y diferenciación de tres término relacionados como son el crecimiento, desarrollo y madurez. También diferenciaremos las etapas pre, peri ypostnatal, considerando los factores de riesgo en cada una para la presencia de una necesidad educativa especial.
Hoy en día la ciencia nos muestra un adelanto en la detección temprana de las discapacidades, por lo que cada día nuestro trabajo y respuesta debe ser más pronta, por ello nos centraremos en la etapa prenatal, para comprender los principios de estimulación temprana en este periodo. Finalmenterealizaremos algunos ejercicios básicos que nos ayuden a orientar adecuadamente a las madres durante la gestación, con el objetivo que incrementen al máximo las capacidades del niño incluso antes de venir al mundo.
II. MARCO CONCEPTUAL:
1. Crecimiento, Desarrollo y Madurez: Estos términos están muy relacionados, sin embargo existen ciertas diferencias, que podremos notar en sus conceptos:1.1. Crecimiento: Conjunto de cambios físicos y fisiológicos, es observable a través del aumento del tamaño tanto en su exterior como en la estructura de sus órganos internos; incremento de fuerza muscular, altura y peso.
1.2. Desarrollo: Son los cambios cualitativo y cuantitativos que ayudan a la adquisición de funciones cognitivas, habilidades y capacidades en su conjunto.
1.3. Madurez: Es elproceso por el cual su desarrollo intelectual y emocional llega a su funcionamiento máximo. Gracias a ello, la persona puede lograr perfeccionar sus capacidades y habilidades cognitivas y /o personales.
2. Etapas y desarrollo pre - peri y post natal
2.1. Desarrollo prenatal: Inicia desde el momento de concepción hasta antes del nacimiento.
2.2. Etapa perinatal: Es el momento de nacimiento.2.3. Desarrollo postnatal: Inicia inmediatamente después del nacimiento y continua hacia delante.
2.4 Factores de riesgo para las NEE en las tres etapas.
3. Estimulación prenatal: Es el proceso que promueve el aprendizaje en los bebes aun en el vientre materno, optimizando su desarrollo mental y sensorial. Sin embargo, para no perjudicar el desarrollo debemos saber qué, cuándo y cómoestimular al niño.
3.1. Antecedentes de la estimulación: Anteriormente se pensaba que el cerebro fetal era inmaduro, incapaz de pensar o tener memoria y que no era posible ningún proceso de aprendizaje que no fuese una respuesta refleja, pero en la actualidad se afirma que el bebé en la gestación puede percibir y procesar la información, por ende puede responder a estímulos visuales, táctiles ysonoros. Además son capaces de realizar movimientos corporales (patear, abrir y cerrar las manos, girar el cuerpo, etc.) y de asociar respuestas (moverse para localizar un estimulo sonoro).
El 75 % de la maduración del sistema nervioso está programado genéticamente, el resto de la maduración depende de la experiencia y el ambiente al que el niño se expone en la etapa de 0 a 6 años, gracias a suplasticidad cerebral. Esta plasticidad nos da la posibilidad de la modificación funcionalmente neuronas. Por tanto, la experiencia de interactuar constantemente con el ambiente, es el elemento básico que condiciona el desarrollo cerebral. Para lograr esta estimulación, hay diversas técnicas, que serán desarrolladas más adelante.
3.2. Beneficios y Perjuicios: Estudios realizados porinvestigadores como Thomas R. Venry y René Van de Carr, han revelado que los bebes estimulados:
Muestran mayor desarrollo en el área visual, auditiva, lingüística y motora.
Duermen mejor y están más alertas, lo que favorece a su aprendizaje.
Son más seguros de sí mismos en relación a aquellos que no han sido estimulados.
Desarrollan la comunicación, lenguaje, vocabulario, coordinación visomanual,...
I. INTRODUCCIÓN:
El siguiente tema es una introducción a la materia, y reflejar los principios básicos del crecimiento del niño especial desde sus inicios, es decir, partiremos de la conceptualización y diferenciación de tres término relacionados como son el crecimiento, desarrollo y madurez. También diferenciaremos las etapas pre, peri ypostnatal, considerando los factores de riesgo en cada una para la presencia de una necesidad educativa especial.
Hoy en día la ciencia nos muestra un adelanto en la detección temprana de las discapacidades, por lo que cada día nuestro trabajo y respuesta debe ser más pronta, por ello nos centraremos en la etapa prenatal, para comprender los principios de estimulación temprana en este periodo. Finalmenterealizaremos algunos ejercicios básicos que nos ayuden a orientar adecuadamente a las madres durante la gestación, con el objetivo que incrementen al máximo las capacidades del niño incluso antes de venir al mundo.
II. MARCO CONCEPTUAL:
1. Crecimiento, Desarrollo y Madurez: Estos términos están muy relacionados, sin embargo existen ciertas diferencias, que podremos notar en sus conceptos:1.1. Crecimiento: Conjunto de cambios físicos y fisiológicos, es observable a través del aumento del tamaño tanto en su exterior como en la estructura de sus órganos internos; incremento de fuerza muscular, altura y peso.
1.2. Desarrollo: Son los cambios cualitativo y cuantitativos que ayudan a la adquisición de funciones cognitivas, habilidades y capacidades en su conjunto.
1.3. Madurez: Es elproceso por el cual su desarrollo intelectual y emocional llega a su funcionamiento máximo. Gracias a ello, la persona puede lograr perfeccionar sus capacidades y habilidades cognitivas y /o personales.
2. Etapas y desarrollo pre - peri y post natal
2.1. Desarrollo prenatal: Inicia desde el momento de concepción hasta antes del nacimiento.
2.2. Etapa perinatal: Es el momento de nacimiento.2.3. Desarrollo postnatal: Inicia inmediatamente después del nacimiento y continua hacia delante.
2.4 Factores de riesgo para las NEE en las tres etapas.
3. Estimulación prenatal: Es el proceso que promueve el aprendizaje en los bebes aun en el vientre materno, optimizando su desarrollo mental y sensorial. Sin embargo, para no perjudicar el desarrollo debemos saber qué, cuándo y cómoestimular al niño.
3.1. Antecedentes de la estimulación: Anteriormente se pensaba que el cerebro fetal era inmaduro, incapaz de pensar o tener memoria y que no era posible ningún proceso de aprendizaje que no fuese una respuesta refleja, pero en la actualidad se afirma que el bebé en la gestación puede percibir y procesar la información, por ende puede responder a estímulos visuales, táctiles ysonoros. Además son capaces de realizar movimientos corporales (patear, abrir y cerrar las manos, girar el cuerpo, etc.) y de asociar respuestas (moverse para localizar un estimulo sonoro).
El 75 % de la maduración del sistema nervioso está programado genéticamente, el resto de la maduración depende de la experiencia y el ambiente al que el niño se expone en la etapa de 0 a 6 años, gracias a suplasticidad cerebral. Esta plasticidad nos da la posibilidad de la modificación funcionalmente neuronas. Por tanto, la experiencia de interactuar constantemente con el ambiente, es el elemento básico que condiciona el desarrollo cerebral. Para lograr esta estimulación, hay diversas técnicas, que serán desarrolladas más adelante.
3.2. Beneficios y Perjuicios: Estudios realizados porinvestigadores como Thomas R. Venry y René Van de Carr, han revelado que los bebes estimulados:
Muestran mayor desarrollo en el área visual, auditiva, lingüística y motora.
Duermen mejor y están más alertas, lo que favorece a su aprendizaje.
Son más seguros de sí mismos en relación a aquellos que no han sido estimulados.
Desarrollan la comunicación, lenguaje, vocabulario, coordinación visomanual,...
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