sensopercepcion

Capítulo 6. Sistema sensoperceptivo.

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CAPÍTULO 6. SISTEMA SENSOPERCEPTIVO
Objetivos
1.
2.
3.
4.

Conocer el sistema sensorial y sus principales implicaciones en el desarrollo
global del niño.
Determinar los contenidos diferenciales entre el desarrollo del niño ciego y
del niño vidente.
Indicar, en las diferentes áreas evolutivas, las limitaciones senso-perceptivas
derivadas dela ceguera.
Identificar las competencias sensoriales propioceptivas, táctiles y auditivas
del niño con grave deficiencia visual

Índice
Capítulo 6. Sistema sensoperceptivo
Introducción
6. 1. Sistema sensoperceptivo y desarrollo
6.2. Desarrollo sensorial y sistema visual
6.3. Desarrollo sensorial e integración motora
6.4. Desarrollo sensorial y cognitivo
6.5. Desarrollo sensorial ycomunicación
6.6. Desarrollo sensorial y aprendizaje
6.7. Repercusiones generales del déficit sensorial
6.8. Potenciales perceptivos del niño ciego
6.8.1. Percepción cinestésica-táctil
6.8.2. Percepción auditiva
6.8.3. Percepción olfativa y gustativa
6.9. Bibliografía
6.10. Glosario
Introducción
A fin de comprender las capacidades y limitaciones sensorio-perceptivas de los
niños y jóvenescon minusvalía visual, es imprescindible abordar someramente el proceso
por el cual todos los niños experimentan e interactúan con el mundo. Dicho proceso,
conocido como “crecimiento y desarrollo” es simultáneamente similar en todos los niños y
a la vez, único para cada niño. Es similar, en tanto existen estadios identificables por los
que pasan todos los niños; y es único porque el ritmo deprogresión difiere para cada uno
de ellos.
Este principio es aplicable a los niños con deficiencia visual, cuyo crecimiento y
desarrollo suele ser más parecido que diferente respecto al de los niños videntes, si bien
es cierto que la limitación visual impone diferencias interindividuales tan significativas
que dificulta la homogeneización.
En cualquier caso se puede afirmar que las personas congraves afectaciones
visuales comparten una peculiaridad física que tiene relevantes efectos sobre su
comportamiento, sobre su forma de adaptarse al ambiente y sobre su manera de crecer y
desarrollarse en el mundo.
Las variaciones, por tanto, se deberán atribuir generalmente a la influencia
directa o indirecta del déficit visual. Varios autores coinciden en señalar tres
limitaciones básicasdirectamente relacionadas con la ceguera: Lowenfeld (1975)
sugiere que la ceguera restringe el desarrollo, limitando la gama y variedad de

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experiencias. Para algunos autores, el niño ciego comprende su mundo más tarde y de
forma diferente que el niño con un equipo sensorial completo. Argumentan que las
experiencias y las relaciones con el entornoestán más restringidas, y por lo tanto el
control del mundo que le rodea está más limitado.
El presente capítulo pretende, tomando como punto de partida la importancia
que todo el sistema sensoperceptivo tiene en el proceso de desarrollo, explicar cómo se
realiza este proceso en los niños que carecen del recurso perceptivo prioritario para los
humanos, la vista.
Este tema está extraído delcapítulo VI “Desarrollo cognitivo y deficiencia visual”
de Delgado, A.; Gutiérrez, M. y Toro, S., y del capítulo VIII “Aprendizaje y deficiencia
visual” de Delgado, A.; Gutiérrez, M. y Toro, S., del libro "Deficiencia visual: aspectos
psicoevolutivos y educativos" cuyo coordinador es Bautista, R. (1994), de Ediciones
Aljibe. Asimismo, del capítulo II titulado " psicológico del niño ciego.Aspectos
generales", cuyo autor es Nuñez, A., que se encuentra en el libro "Aspectos evolutivos y
educativos de la deficiencia visual" de Checa, F; Marcos, M; Martín, P; Nuñez, A. y Vallés
Arándiga (1999), de la colección Manuales editado por la ONCE.
6. 1. Sistema sensoperceptivo y desarrollo
Ya desde los primeros instantes de vida, el recién nacido tiene la capacidad de
convertirse en un ser...