Separación, Sucesión Y Representación Matematica

“2011. Año del Caudillo Vicente Guerreo”
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
CURSO: | PENSAMIENTO CUANTITATIVO | SEMESTRE: | PRIMERO | GDO Y GPO: | DOS |TRAYECTO FORMATIVO: | PREPARACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE | CARÁCTER DEL CURSO | OBLIGATORIO |
SESIONES: | SEMANALES: | 03 | SEMESTRALES: | 54 | CARGA HORARIA: | 06 | CRÉDITOS: | 6.75 |NOMBRE DEL ACADEMICO: | ANGEL ARAUJO MONROY | CICLO ESCOLAR | 2012-2013 |
NOMBRE DE LA ALUMNA (O): |L | FECHA: | 12-NOV |

* SEPARACIÓN.
La separación se refiere a la habilidad de ver unobjeto como un compuesto de partes o piezas individuales. Las actividades como armar y desarmar rompecabezas u objetos siguiendo instrucciones de un folleto, reproducir un modelo que alguien elaboro,construir con bloques (poner llantas, volantes y otras piezas de un carrito, construir objetos diversos con piezas) y formar figuras con el tangram, contribuye a que las niñas y los niños desarrollenla percepción geométrica e identifiquen la relación entre las partes y el objeto.

* Sucesión
Sentido de sucesión u ordenamiento se favorece cuando las niñas y los niños describen secuencias deeventos del primero al ultimo y viceversa, a partir de acontecimientos reales o ficticios (en cuentos o fábulas), y cuando enuncian y describen a secuencias de objetos o formas en patrones (en estecaso se trata de que puedan observar el patrón, anticipar lo que sigue y continuarlo.

* REPRESENTACIÓN
Durante La etapa de la incapacidad sintética (generalmente antes de los 4 ó 5 años) el niñoignora en la representación del espacio las relaciones euclidianas (posición, proporción y distancia) y proyectivas (perspectivas) y apenas comienza a construir las relaciones topológicas (proximidad,orden, continuidad, etc.),en los dibujos de objetos y formas simple. El niño no trata de relacionar un objeto con otro, ni con ningún esquema de referencia externos a éstos, a éstos, de ahí, que...