Septima Lectura UVM

Introducción

Como puede apreciarse la necesidad de aprender, aunque lejos de todo, se encuentra ligada a la historia del hombre sobre la tierra. Es importante saber cómo los seres humanos han aprendido y cuales han sido sus estrategias de aprendizaje desde la época antigua hasta la moderna; como los hombre han revolucionado la manera de desenvolver a su entorno, y así mismo, han dirigido susempresas, con qué métodos, técnicas, instrumentos, han contribuido a no solo a su habitat, sino a su hábito de aprendizaje y cuales han sido los procesos básicos del pensamiento.

(a)Negrete, Jorge Alberto, “Estrategias para el Aprendizaje”


Desarrollo

Investigación de campo

Constituye un proceso sistemático, riguroso y racional de recolección, tratamiento, análisis y presentación dedatos, basado en una estrategia de recolección directa de la realidad de las informaciones necesarias para la investigación. De acuerdo con el propósito, la investigación de campo puede ser de dos tipos:

Investigación exploratoria, constituida        por aquellos estudios que tratan de        describir la situación sin intentar        explicar o predecir las relaciones que se        encontraranen ella.

Verificación de Hipótesis, trata de        establecer relaciones entre variables,        con la finalidad de explicar el        comportamiento del fenómeno o hecho        en estudio.



http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/HT4a.html

La Investigación de Campo:
Podríamos definirla diciendo que es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevosconocimientos en el campo de la realidad social. (Investigación pura), o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos (investigación aplicada).

Este tipo de investigación es también conocida como investigación in situ ya que se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto de estudio. Ello permite elconocimiento más a fondo del investigador, puede manejar los datos con más seguridad y podrá soportarse en diseños exploratorios, descriptivos y experimentales, creando una situación de control en la cual manipula sobre una o más variables dependientes (efectos).

Por tanto, es una situación provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por el, paracontrolar el aumento o disminución de esas variables y sus efecto en las conductas observadas.



Lecturas de textos.

 Las estrategias de lectura y aprendizaje autónomo se adquieren a través de la práctica. Es decir, leyendo. Ésta es la actividad que hay que potenciar en primer lugar para asegurar el logro del objetivo último: la utilización de las estrategias de forma autónoma.
Dichoesto, la investigación sobre estrategias de lectura ha llegado a una serie de recomendaciones a tener en cuenta a la hora de la enseñanza. Basándonos en Cooper proponemos las siguientes:
1. Determinar la necesidad de enseñar una estrategia en base a las realizaciones del alumno. Cuando el profesor observa que la construcción del conocimiento por parte del alumno podría mejorar si aplicaraciertas estrategias, ése es el momento de enseñarlas. No hay que basar la enseñanza en el currículum establecido o en los manuales habituales. Son las necesidades de los alumnos el punto de partida de la enseñanza.
2. Introducir las estrategias de una en una. Ésta es la forma de asegurar que pueda haber una práctica repetida de aplicación de cada estrategia hasta llegar al dominio de lamisma.
3. Modelar y practicar la estrategia utilizando un contexto natural de lectura real. Esto significa que los estudiantes van a trabajar con textos completos donde la aplicación de la estrategia será útil. Las estrategias no deben quedar como habilidades aisladas. Por lo tanto no son apropiados ejercicios realizados con «textos preparados ad hoc », en los cuales se trata de «marcar,...