Ser niña y ser niño los estereotipos de género en preescolar

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
098 UNIDAD UPN DISTRITO FEDERAL-ORIENTE

LA EDUCADORA COMO FOMENTADORA DE LOS
VALORES EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.

TESINA

MODALIDAD ENSAYO
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN PLAN 85 PRESENTA

SARA CECILIA GONZALEZ GONZÁLEZ
ASESOR:

DR. MARCELINO MARTINEZ-NOLASCO
MÉXICO DF.

FEBRERO DE 2003

AMIS PADRES:
POR SU GRAN AMOR y CONFIANZA
Y POR SER SIEMPRE EJEMPLO Y
GUÍA EN MI VIDA.

A MIS HERMANOS CUÑADOS/AS
POR SABER SER MIS AMIGOS, POR
SU TOLERANCIA Y CARINO.

A MIS HERMANAS, POR SU GRAN EJEMPLO
DE DECISIÓN Y VALENTÍA. ESPECIALMENTE A
LULÚ, MI AMIGA, COMPAÑERA Y GUÍA.

A MIS SOBRJNOS Y SOBRINAS:
POR RECONOCER EN SUS
PADRES EJEMPLOS Y VIRTUDES
A SEGUIR, SIENDO CONSTANTESEN SU VIDA Y ESTUDIOS.

A MI ESCUDO Y FORTALEZA

¡ GRACIAS !

INDICE.
INTRODUCCIÓN
BLOQUE1. LA EDUCACION Y LOS VALORES
1.1. La Educación Básica y su papel en la Formación Valoral
1.2. Legitimación de los Valores en la Educación...
1.2.1. Propósitos de la Educación Básica
1.2.2. Propósitos de la Educación Preescolar.
1.2.3. Artículo Tercero Constitucional
1.2.4. Ley General deEducación.
1.2.4. Ley para la Protección de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes.
1.3. Legitimación PEP 92
1.3.1 Método de proyectos
BLOQUE 2. LA EDUCACIÓN MORAL EN EL NIVEL PREESCOLAR
2.1. Importancia del Desarrollo Moral en la Educación Preescolar.
2.1.1. Perfil del alumno
2.1.2. Ámbitos del Desarrollo
2.1.3. Rasgos que caracterizan el Desarrollo Moral del Preescolar.
BLOQUE 3. LAEDUCACI6N MORAL EN EL HACER DOCENTE DEL
NIVEL PREESCOLAR.
3.1. El Contexto como generador de Educación Moral
3.1.1. Estrategias para educar en valores
3.1.2. Los Cinco modos de la Educación Moral
3.1.3. El Método Curricular Problematizador como una alternativa para realizar
experiencias educativas en valores
3.1.3.1 Momentos de Diseño Curricular Problematizador
BLOQUE 4. PROPUESTA MINÍMAPARA EDUCAR EN VALORES.
4.1. Alternativas y recomendaciones para el diseño y aplicación de experiencias para
educación en valores.
CONCLUSIONES.
ANEXOS.
BIBLIOGRAFÍA.

INTRODUCCION
Las sociedades modernas se caracterizan por estar sometidas a procesos de cambio de
naturaleza estructural, continuado y relativamente rápido. La creciente influencia de los
avances científico - tecnológicos ylas cambiantes interacciones entre las relaciones
económicas y sociales, permiten explicar en cierto modo los cambios permanentes en que
nos encontramos instalados.
En este contexto dinámico y complejo, cambian y se diversifican las expectativas
individuales y sociales con respecto a la educación ya la formación, bajo esta perspectiva la
escuela puede y debe contribuir decisivamente alrescate de la educación en valores,
asumiendo esta como uno de sus propósitos básicos y como componente de sus actividades
cotidianas.
Así, tomando en cuenta el artículo tercero de nuestra Constitución Política y la Ley
general de educación, así como los propósitos del PEP 92, nos damos cuenta que dentro del
currículo abierto de nuestros planes y programas de estudio, se pretende que la educaciónresponda a los valores de solidaridad, justicia y democracia, reivindicando el derecho de
nuestros niños a obtener una educación básica de calidad. Bajo este contexto es deber que
el docente conozca, además de las características de desarrollo en que el niño a su cargo se
encuentra, el desarrollo moral que se va dando ala par del cognitivo, esto con el fin de
diseñar y aplicar estrategias queles proporcionen aprendizajes significativos y vivencias en
las que los valores no sean sólo transmitidos, sino vividos y ejemplificados a través de la
propia conducta de la comunidad educativa.
Por otra parte el docente debe rescatar en sí mismo los valores, valores que le
permitan mejorar las formas de relación entre el equipo docente, con los padres de familia y
con la comunidad misma,...