seres vivos


















INICIO:
ANTES _________ (MOTIVACION)
Pedimos a los alumnos que observen la expresión presentada



Luego dialogamos con los alumnos sobre el propósito del texto:
¿A que se refiere esta expresión?
¿Qué significado presenta?
¿Cual es su propósito?
¿Sera un texto?
¿Qué tipo de texto vamos a leer?
¿Para que vamos a leer este texto?
¿Para que lo hanescrito este texto?
DURANTRE:
Pedimos a los alumnos que lean la lectura en forma silenciosa.
Luego solicitamos que realicen la relectura en voz alta párrafo por párrafo para una mejor comprensión del texto.
Una vez leído la lectura por los alumnos, pedimos que relacionen sus predicciones o saberes previos con el contenido de la lectura.
EXPLORACION:
Dialogamos con los alumnos a través deinterrogantes:
¿Quienes son los seres vivos?
¿Cuál es el ciclo de vida que pasan los seres vivos?
¿Qué características presentan los seres vivos?
¿Todos los seres vivos tienen la misma alimentación?
¿Crees que todo ser vivos son importantes?
PROBLEMATIZACION:
¿En que se diferencian los seres vivos?
¿Crees que los seres vivos se transforman y se desarrollan durante toda su vida?
DESPUES –DESARROLLO
CONSTRUCCION:
Resuelven preguntas en sus tres niveles de comprensión lectora
NIVEL LITERAL:
1. ¿Cuál es el ciclo de vida de los seres vivos?
2. ¿En que se diferencia el ser vivo del no vivo?
3. ¿Cuáles son las características que solo poseen los seres vivos?
NIVEL INFERENCIAL:
1. Analiza las alternativas y marca la respuesta correcta:
El texto trata sobre:
a) Laalimentación de algunos seres vivos
b) De los seres no vivos
c) De las semejanzas de lo seres vivos
d) Diferencia y características de los seres vivos

2. ¿Qué causas están ocasionando la desaparición de los seres vivos?
NIVEL CRITERIAL:
1. ¿Crees que la alimentación es importante en los seres vivos?
2. ¿Consideras que todo ser vivo es importante? ¿Por qué?

Parafrasean el contenido del textopara demostrar su comprensión
Producen en grupo textos informativos en relación a los seres vivos, siguiendo los procesos de producción de textos












REVISAN EL TEXTO DEL MED pág. 49 para comprender mejor la estructura del texto informativo
Exponen sus textos producidos en grupo
RELACION:
Semejanzas y diferencias de los seres vivos (C y A)
Crean problemas utilizandolos nombres de algunos seres vivos (M)
Dibujan los seres vivos y lo describen (Arte)
Dios creo a los seres vivos (R)
EVALUACION – CIERRE
Lista de cotejo
Ficha de coevaluación
METACOGNICION:
¿Cómo se han sentido?
¿Participaste con tus ideas?
¿Qué dificultad han tenido?
¿Cómo lo superaste?
¿Sera importante la lectura?
¿Trabajar en grupo favorece el aprendizaje?
EXTENSION:
Creanun organizador grafico para completar con los hechos más importantes de la lectura.















INICIO – MOTIVACION
Se invita a los educandos a observar las tarjetas numéricas:



PRIMOS COMPUESTOS
Se realiza el dialogo con los alumnos :
¿Qué presentan lastarjetas?
¿Estos números son iguales?
¿Qué se quiere conseguir con estos números?
¿En que se diferencian?
¿Cómo lo descubrimos?
¿Qué vamos a utilizar?
¿Cuántos divisores tiene el número dos y diecisiete?
¿Cuántos divisores tienen el número dieciocho y catorce?

Invitamos a los alumnos a representar las tarjetas numéricas, utilizando el material multibase



Dialogando con los alumnos¿Qué han representado con el material base 10?
¿Cómo hicieron?
¿Se pueden dividir en partes iguales?
¿Al número siete lo podemos dividir en partes iguales?
¿En que se diferencia? ¿Por qué?
EXPLORACION:
¿Qué son números primos?
¿Qué son números compuestos?
¿En que se diferencian?
¿Cómo lo representamos?
PROBLEMATIZACION
¿Se relaciona con nuestra vida diaria?
¿Podemos plantear...