SERRUDO Tesis CARBONCITO 2

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE ANTROPOLOGÍA

Interculturalidad y práctica escolar: el maestro auxiliar bilingüe en
la experiencia de la Escuela Nº 4266 “Río Bermejo”. Carboncito.
Provincia de Salta

Tesis de Licenciatura
Alumna: Adriana E. Serrudo
Directora: Lic. E. Catalina Buliubasich
Año 2006

AGRADECIMIENTOS

Es tiempo de dar gracias a todos aquellos que deuna u otra forma me
estimularon y por lo mismo me ayudaron a continuar...
A mi familia porque sin ellos definitivamente no sería quien soy, en forma
especial a Gaby, hermana de la vida y el alma, por compartir conmigo
precisamente eso: la vida.
A mis amigos, quienes en más de una ocasión me alentaron a seguir
adelante aún en esos momentos en los que parecía tan inalcanzable…
¡Muchas Gracias portodo!
A mi amiga – hermana – compañera de ruta e inquietudes en esto de
“hacer Antropología”, Flor, por la eterna compañía y por quererme, aguantarme
y acompañarme siempre.
A mi Directora, Caty, por el estímulo y apoyo permanentes, la confianza
depositada y su preocupación por mi trabajo.
A la Dra. Inge Sichra y al PROEIB- Andes (Programa de Educación
Intercultural Bilingüe de la Región Andina) porsu voto de confianza, el
conocimiento compartido y el financiamiento de la presente investigación.
A la Dra. Nancy Hornberger por su enorme generosidad al compartir
conmigo su experiencia en el campo de la EIB.
Un agradecimiento muy especial a José y su familia: Euni, Yanina y Titín
por tenerme tanta paciencia y su enorme calidez.
A Tadeo por sus contribuciones al desarrollo de este trabajo.
A laDirectora y los docentes de la escuela de Carboncito por abrirme las
puertas de su trabajo y su experiencia: Silvia, Norma, Rolando, Eduardo y
Lucía.
A Nélida y Yolanda de Misión Chaqueña, quienes a través de sus largas
conversaciones y sus prolongados silencios me enseñaron a querer, apreciar y
respetar el mundo wichí.

2

DEDICATORIAS

A mis “locos bajitos”: Julieta y Tomás, que cada día tienenmás de locos
y menos de bajitos.

Al sueñero que después de tanto parece haberme dado un poco de
calma.

3

INDICE

Página
AGRADECIMIENTOS…………………………………………………………………………….

2

DEDICATORIAS…………………………………………………………………………………..
INDICE……………………………………………………………………………………………….

3
4

INTRODUCCION…………………………………………………………………………………

6

1. CARBONCITO BREVE RESEÑA DE LA COMUNIDAD………………………..

17

2. LENGUA, EDUCACION YESCUELA ENTRE LOS WICHÍ…………………..
El pueblo wichí y su lengua……………………………………………..

31
31

Educación y escuela entre los wichí…………………………………..

46

3. POLITICAS EDUCATIVAS E INTERCULTURALIDAD
EN LA ARGENTINA DE LOS 90’s……………………………………………………

50

El contexto mundial……………………………………………………..

50

¿Qué es el Multiculturalismo?............................................................

52

Argentina, paíssin “indios”………………………………………………

60

Interculturalidad y Educación……………………………………………

66

Políticas del “multiculturalismo”…………………………………………

73

Educación en contextos indígenas……………………………………..

80

4. DE “AUXILIAR DOCENTE” A “MAESTRO BILINGÜE”
EN CARBONCITO………………………………………………………………………….

97

La escuela en Carboncito………………………………………………..

97

El Proyecto Aborigen y la escuela como “experiencia piloto“………

100

Hacia una Educación Bilingüe en la escuela…………………………..

104

Wichí lhomtés en la escuela…………………………………………….

110

4

La “pareja pedagógica” en Carboncito…………………………………

116

Isi Lhosaj…………………………………………………………………..

127

5. EL AULA “INTERCULTURAL BILINGÜE” EN CARBONCITO……………..
El maestro bilingüe y la “pareja pedagógica” en el aula………………

141
145

Uso de wichí lhomtes en elaula………………………………………...

150

El “maestro bilingüe” en Carboncito……………………………………

163

CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………..

173

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………….

182

5

INTRODUCCIÓN
“En primer lugar, se supone que si uno es un buen
estudiante, será un buen investigador. Si es un buen
investigador, será también un buen enseñante. Si es un
buen enseñante, deseará hacer trabajo de campo....