Sesiones Deldocumento
Páginas: 27 (6733 palabras)
Publicado: 22 de mayo de 2012
PRIMERA SESIÓN
BLOQUE: IV
METODOLOGÍA O MODALIDAD: SECUENCIA DIDÁCTICA.
EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
CONTENIDO: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética
PROPÓSITOS: Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas queimplican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética.
CAMPO FORMATIVO: Orientaciones pedagógicas y didácticas.
TEMAS: Multiplico hasta centenas.
Realice esta sesión el día 24 de Abril de 2012 con el grupo de 3° teniendo como fundamento los temas de Reflexión proporcionados por el Plan y Programa de estudio 2011 tomando en cuenta los Aprendizajes Esperados para estecontenido; “Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética”.
La organización del trabajo que utilicé durante la sesión fue colaborativo.
En esta clase utilicé materiales relacionados con el sistema de numeración decimal y la multiplicación, los cuales fueron pegados en el pizarrón de manera de que todos fueran visibles.
“No importa lo bienque se esté preparando una clase siempre existe un elemento de incerteza en cualquier situación de enseñanza. Saben controlar, con seguridad de situación, muestra seguridad y tacto”.
Les pedí que mencionaran lo que para ellos era un multiplicación lo primero que expresó el niño llamado Jonathan, decía que era sumar 5 veces el 2 que era lo mismo que multiplicar 2x5= 10, así como lo queentendían por el sistema de numeración decimal el cual estaba en una cartulina llamativa para que de esta manera mediante una lluvia de ideas expresaran lo que imaginaban, algunos explicaron que era suma, resta y multiplicación, solo una niña llamada Melinda mencionó que centenas, y así de esta manera recabando los conocimientos previos a través de esta lluvia de ideas.
Les expliqué cómo estabaconformado el sistema de numeración decimal, para esto utilicé como material didáctico un cuadro donde marcaba este último, por unidades de millar, decenas, centenas y unidades simples, que la primera equivalía por 1000, la segunda 100, la tercera 10 y la ultima por 1. Y que este estaba formado por dígitos que empezaban desde el 0 al 9.
No resultó que fuera tan difícil como pensaba, fue fácilde explicar y de manera dinámica ya que los niños se prestaron al trabajo y todos participaron.
Después de la explicación se trabajó con la clasificación del sistema de numeración decimal con fichas las U.M se clasificarían de color verde, C rojas, D amarilla, y U.S azules , para esto los niños ya se encontraban reunidos en equipos, fueron acomodados de acuerdo a su manera de trabajar ydonde ellos se sintieran cómodos, a cada equipo se les entregó una cantidad de fichas y tarjetas, para que el trabajo fuera colaborativo, pero antes se completo el cuadro donde se encontraba planteado los términos ya mencionados, se estructuraron ciertas cantidades para que los educandos fueran apoyándome en decir como tendría que acomodar la cantidad de 4, 3 y 2 cifras en el sistema denumeración decimal, estos se dio hasta que se entendiera la actividad y se diera una interacción maestro alumno en el intercambio de ideas.
Con el material que se les designó entrarían con la manipulación de este primero se les daba una cifra la cual tenían que formar con las tarjetas que se les habían dado, a la vez tendrían que ordenar con las fichas de colores la cantidad acorde al sistema denumeración, el equipo que terminara primero daba el resultado de como quedaría dicha cantidad con el materiales que se le designó, al equipo que se equivocaba no se le decía que estaba mal se le hacia una interrogante, la cual les dejaba una duda ahí es cuando rectificaba y corregían el procedimiento hasta que les quedara bien estructurado el ejercicio.
Algunos alumnos se mostraban confusos al...
BLOQUE: IV
METODOLOGÍA O MODALIDAD: SECUENCIA DIDÁCTICA.
EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
CONTENIDO: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética
PROPÓSITOS: Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas queimplican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética.
CAMPO FORMATIVO: Orientaciones pedagógicas y didácticas.
TEMAS: Multiplico hasta centenas.
Realice esta sesión el día 24 de Abril de 2012 con el grupo de 3° teniendo como fundamento los temas de Reflexión proporcionados por el Plan y Programa de estudio 2011 tomando en cuenta los Aprendizajes Esperados para estecontenido; “Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética”.
La organización del trabajo que utilicé durante la sesión fue colaborativo.
En esta clase utilicé materiales relacionados con el sistema de numeración decimal y la multiplicación, los cuales fueron pegados en el pizarrón de manera de que todos fueran visibles.
“No importa lo bienque se esté preparando una clase siempre existe un elemento de incerteza en cualquier situación de enseñanza. Saben controlar, con seguridad de situación, muestra seguridad y tacto”.
Les pedí que mencionaran lo que para ellos era un multiplicación lo primero que expresó el niño llamado Jonathan, decía que era sumar 5 veces el 2 que era lo mismo que multiplicar 2x5= 10, así como lo queentendían por el sistema de numeración decimal el cual estaba en una cartulina llamativa para que de esta manera mediante una lluvia de ideas expresaran lo que imaginaban, algunos explicaron que era suma, resta y multiplicación, solo una niña llamada Melinda mencionó que centenas, y así de esta manera recabando los conocimientos previos a través de esta lluvia de ideas.
Les expliqué cómo estabaconformado el sistema de numeración decimal, para esto utilicé como material didáctico un cuadro donde marcaba este último, por unidades de millar, decenas, centenas y unidades simples, que la primera equivalía por 1000, la segunda 100, la tercera 10 y la ultima por 1. Y que este estaba formado por dígitos que empezaban desde el 0 al 9.
No resultó que fuera tan difícil como pensaba, fue fácilde explicar y de manera dinámica ya que los niños se prestaron al trabajo y todos participaron.
Después de la explicación se trabajó con la clasificación del sistema de numeración decimal con fichas las U.M se clasificarían de color verde, C rojas, D amarilla, y U.S azules , para esto los niños ya se encontraban reunidos en equipos, fueron acomodados de acuerdo a su manera de trabajar ydonde ellos se sintieran cómodos, a cada equipo se les entregó una cantidad de fichas y tarjetas, para que el trabajo fuera colaborativo, pero antes se completo el cuadro donde se encontraba planteado los términos ya mencionados, se estructuraron ciertas cantidades para que los educandos fueran apoyándome en decir como tendría que acomodar la cantidad de 4, 3 y 2 cifras en el sistema denumeración decimal, estos se dio hasta que se entendiera la actividad y se diera una interacción maestro alumno en el intercambio de ideas.
Con el material que se les designó entrarían con la manipulación de este primero se les daba una cifra la cual tenían que formar con las tarjetas que se les habían dado, a la vez tendrían que ordenar con las fichas de colores la cantidad acorde al sistema denumeración, el equipo que terminara primero daba el resultado de como quedaría dicha cantidad con el materiales que se le designó, al equipo que se equivocaba no se le decía que estaba mal se le hacia una interrogante, la cual les dejaba una duda ahí es cuando rectificaba y corregían el procedimiento hasta que les quedara bien estructurado el ejercicio.
Algunos alumnos se mostraban confusos al...
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